熊麗娟-開題報告

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1、南陽師范學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書題　　目南陽市旅游形象感知研究學(xué)生姓名熊麗娟學(xué)號09009310438指導(dǎo)教師趙莉?qū)！　I(yè)旅游管理職稱/學(xué)位學(xué)士選題的意義及研究狀況旅游形象是旅游地的各種要素資源通過各種傳播形式作用于旅游者，并在旅游者心中形成的綜合印象，包含兩重意思：一是公眾的印象，即旅游目的地的知名度；二是公眾的觀念狀態(tài)，即旅游目的地的美譽度。旅游形象是旅游目的地對客源市場產(chǎn)生吸引力的關(guān)鍵,是目的地旅游經(jīng)營現(xiàn)狀和整體實力的象征,目的地營銷是否能夠成功，很大程度依靠潛在旅游者頭腦中形成的目的地旅游形象。因此，研究游客對南陽市旅游形象的感知程度

2、，對南陽市旅游行業(yè)的發(fā)展有指導(dǎo)意義。本論文運用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查等方法提供第一手的真實的數(shù)據(jù)，從而分析游客對南陽市旅游形象的感知程度，總結(jié)分析，并相應(yīng)的提出對策與建議。主要內(nèi)容、研究方法和思路主要內(nèi)容:筆者通過問卷調(diào)查法，調(diào)查游客對南陽市旅游形象的感知程度，通過分析調(diào)查問卷，提出相應(yīng)的對策與建議。研究方法：文獻(xiàn)分析法：針對要研究的問題查找相關(guān)文獻(xiàn)。問卷調(diào)查法：對不同人群進(jìn)行問卷調(diào)查，了解游客對南陽市旅游形象的感知程度。數(shù)理統(tǒng)計法：問卷調(diào)查采取李克特五級量表，評分標(biāo)準(zhǔn)是五分制，讓游客對南陽市旅游形象分別進(jìn)行評分，然后通過數(shù)理統(tǒng)計法分析這些數(shù)據(jù)。研究思路：首先

3、，介紹南陽市概況，確定南陽市旅游形象要素；然后,進(jìn)行問卷調(diào)查，了解游客對南陽市旅游形象要素的感知程度；最后，分析調(diào)查問卷，提出相應(yīng)的對策與建議。準(zhǔn)備情況（已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章、查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況、現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況等）參考文獻(xiàn)：[1]陳建明.湘西鳳凰古城旅游形象感知分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2008,36(27):11895–11896.[2]王家駿.旅游者對旅游目的地的選擇.旅游決策行為研究[C].高等學(xué)校旅游地理教學(xué)研究會.旅游地理縱橫談.西安:西安社會科學(xué)院,1997[3]張宏偉,周旗.南陽市旅游發(fā)展研究[J].經(jīng)濟地理，2006,26（4）

4、：718-720[4]劉長運,劉曄.景點客源市場游客行為及需求特征分析-以南陽市為例[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010,9（3）:48-52[5]王昕,王雪君.旅游者對旅游目的地形象的感知行為研究-以麗江古城為例[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,28(3):65-67總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）1.2012年12月28日前完成學(xué)生選題、指導(dǎo)教師確定、任務(wù)下達(dá)工作。2.2013年1月6日-2013年2月25日為準(zhǔn)備材料階段。3.2013年2月27日-2013年3月10日為畢業(yè)論文構(gòu)思寫作階段。4.2013年3月10日-2013

5、年3月20日提交畢業(yè)論文一稿。5.2013年3月20日-3月31日修改論文并提交二稿，交給指導(dǎo)教師。6.2013年3月31日-4月12日上交論文終稿，教師批改論文，進(jìn)行成績評定。7.2013年4月12日-4月19日為論文答辯階段，對論文進(jìn)行復(fù)核、總結(jié)。指導(dǎo)教師意見（研究的意義、創(chuàng)新點、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點和困難、建議等）指導(dǎo)教師簽名：　　　　　　　年　　月　　日教研室意見教研室主任簽名：　　　　　　年　　月　　日畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組意見小組組長簽名：年月日說明：1.本報告必須由承擔(dān)畢業(yè)論文(設(shè)計)課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書”之后、做畢業(yè)論文

6、(設(shè)計)之前獨立撰寫完成，并交指導(dǎo)教師審閱。2.每個畢業(yè)論文(設(shè)計)課題撰寫本報告一份，作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否承擔(dān)該畢業(yè)設(shè)計(論文)課題任務(wù)的依據(jù)，并接受學(xué)校的抽查。