過零丁洋教案

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1、優(yōu)質(zhì)試卷過零丁洋教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦課文。2.結(jié)合資料理解詩歌意思,感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。3.理解課后兩組詩句的意思。4.認識一個生字,學(xué)會兩個生字。教學(xué)重點1.通過閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。2.有感情朗讀并背誦這首詩。課時安排:2課時教學(xué)準(zhǔn)備:1.查閱有關(guān)文天祥的資料。2.文天祥生平簡介  文天祥,字履善,又字宋瑞,號文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書,也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟

2、一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時,文天祥獲廬陵鄉(xiāng)??荚嚨谝幻?,20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。在殿試中,他作“御試策”切中時弊,提出改革方案,表述政治抱負,被主考官譽為“忠君愛國之心堅如鐵石”,由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課二、簡介作者文天祥(1236-1283),字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送

3、至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡介寫作背景優(yōu)質(zhì)試卷1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時,他面對浩渺滄海,感慨國家命運,于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學(xué)生聽讀范讀錄音,強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文,感知詩文主要內(nèi)容。七、指名個別學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進行

4、適當(dāng)點評。八、學(xué)生齊讀詩作,增強對詩歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?明確:“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。參考譯文:祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,像被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不

5、安,像被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3.頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時,與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。4.尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀

6、下!教師小結(jié):“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。十一、拓展延伸優(yōu)質(zhì)試卷推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習(xí)1.《過零丁洋》一詩押韻,韻腳是。2.《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?十三、作業(yè)1.熟誦并默寫這首詩。2.課外積累與“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。資料來源:http

7、://zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994

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