楓 葉 之 國 教 育 漫 筆.doc

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1、楓葉之國教育漫筆——加拿大教育考察見聞2007年，我隨教育考察團(tuán)（33人）赴楓葉之國——加拿大進(jìn)行了為期兩周的教育考察，在萬里之遙的加拿大度過了美好、充實(shí)、難忘的時(shí)光。加拿大人民的善良、友好、熱情深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。考察期間正逢雨季，陰雨濛濛，秋風(fēng)瑟瑟，但我們心里充滿了陽光，感到很溫暖?？疾祀m然在走馬觀花中進(jìn)行，但我們收獲不菲。聆聽了7個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告并進(jìn)行了研討：A．素里市學(xué)校局副局長(zhǎng)PeterDrescher：《關(guān)于不列顛哥倫比亞省學(xué)校體系及素里校區(qū)的介紹》B．西門菲沙大學(xué)教育系Sandra博

2、士：《卑斯省的師范教育》C．素里市學(xué)校局副局長(zhǎng)PeterDrescher：《成功的學(xué)校和學(xué)習(xí)的前景》D．西門菲沙大學(xué)教育系主任羅賓·布賴恩博士：《質(zhì)量指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果——談校長(zhǎng)的角色》E．素里市學(xué)校局局長(zhǎng)Mike：《創(chuàng)建評(píng)估多樣化的學(xué)習(xí)社區(qū)》F．西門菲沙大學(xué)教育系MarvinWideen博士《職業(yè)發(fā)展的要素》G．西門菲沙大學(xué)國際課程部主任IanAndrews博士《國際課程部教育計(jì)劃》H．參觀了5所學(xué)校：A.西門菲沙大學(xué)素里校園B.西門菲沙大學(xué)本拿比校園C.SullivanHeights中學(xué)D.北素里中學(xué)E

3、.Cambridge小學(xué)參觀了素里市學(xué)校局和素里市政廳與素里市部分中、小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行交流與西門菲沙大學(xué)教育學(xué)院國際課程部研究生座談瀏覽市區(qū)及自然景區(qū)，了解社會(huì)民情在學(xué)習(xí)和考察中有很多感想和收獲，這里僅記述在教育方面感受最深的幾點(diǎn)。一、以人為本的加拿大教育以人為本的教育，其核心是尊重：尊重人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值、人的主體地位，以人為本的教育應(yīng)能為人的個(gè)性充分、自由地發(fā)展創(chuàng)造條件。這在加拿大的基礎(chǔ)教育和高等教育中體現(xiàn)得非常充分。加拿大不列顛哥倫比亞?。ê?jiǎn)稱BC?。┲贫ǖ挠變簣@——十二年級(jí)教育的學(xué)習(xí)的原則有3條：1.學(xué)習(xí)

4、需要學(xué)生的主動(dòng)參與；2.每個(gè)人學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度是不一樣的；3.學(xué)習(xí)既是個(gè)體性的也是團(tuán)體性的過程。這個(gè)原則雖然僅僅3條，但它決定了各年級(jí)的課程設(shè)置、教與學(xué)的方法及畢業(yè)生的特征，甚至決定了教室環(huán)境的布置。課程設(shè)置以高中為例（十——十二年級(jí)）：BC省開設(shè)了13門必修課和7門選修課，我注意到在必修課中，有一門“畢業(yè)過渡”，這門課著重于三個(gè)領(lǐng)域：①個(gè)人身體健康；②社區(qū)服務(wù)及工作的經(jīng)驗(yàn)；③職業(yè)規(guī)劃。由于開設(shè)這樣一門必修課，就要求教師要掌握學(xué)生的營養(yǎng)狀況及鍛煉情況；要求學(xué)生必須要有30小時(shí)的社區(qū)服務(wù)及工作的經(jīng)驗(yàn)；

5、要求教師要幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。在高中各門課程中，有5項(xiàng)強(qiáng)制性的省級(jí)考試，類似于我們的會(huì)考。在教學(xué)中，教與學(xué)的方法是非常靈活的，政府對(duì)怎么教育學(xué)生沒有過多的規(guī)定，主要是制定標(biāo)準(zhǔn)，用什么資料和方法由學(xué)區(qū)老師決定。政府對(duì)畢業(yè)生的特征有3點(diǎn)要求：1.智力發(fā)展方面：掌握閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)科及自然學(xué)科的能力；能夠使用信息技術(shù)；能夠有效地交流；能夠進(jìn)行批判性思維并解決問題；能夠運(yùn)用信息拓展思維并做出有效的判斷和決定。2.人類及社會(huì)發(fā)展方面：具備有社會(huì)責(zé)任感的公民應(yīng)有的技能；具備健康的個(gè)人應(yīng)有的態(tài)度、知識(shí)及良好的習(xí)慣

6、；具備對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人應(yīng)有的態(tài)度和能力。3.職業(yè)發(fā)展方面：具備有自主性個(gè)人應(yīng)有的信心和能力；對(duì)自己的職業(yè)選擇范圍有所了解并掌握相關(guān)知識(shí)；有為自己的職業(yè)和生活目標(biāo)作規(guī)劃及朝其目標(biāo)努力的經(jīng)驗(yàn)；無論是作為個(gè)人或團(tuán)隊(duì)成員，有具備與他人有效合作的技能。他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是：“做個(gè)好人比讀書更重要，要尊重文化多樣性，尊重法律，尊重全球環(huán)境?！薄案餍懈鳂I(yè)的工作都是很有價(jià)值的，不是每個(gè)人都能進(jìn)入大學(xué)?！薄耙嗟赝ㄟ^做來學(xué)習(xí)?！薄案嗟貙W(xué)習(xí)與別人合作?！薄耙寣W(xué)生知道自己的興趣并發(fā)展這些興趣?！奔幽么笙冗M(jìn)的教育理念也決定了學(xué)校教

7、室的環(huán)境布置，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，每個(gè)班均是20余人，學(xué)生都是分組學(xué)習(xí)。而我們的教室環(huán)境布置均是“秧田式”，老師講臺(tái)高高在上，從形式上看就是以教師為中心，環(huán)境布置非常有利于“一言堂”，不利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。加拿大是移民國家，多種文化背景下的學(xué)生匯聚在一起學(xué)習(xí)，沒有尊重是不可想象的，我們考察的北素里中學(xué)，學(xué)生來自40多個(gè)國家的104個(gè)民族，由于學(xué)生興趣不同，課程也五花八門，戲劇、音樂、美術(shù)、營養(yǎng)、健康、廚藝、木工、電工、鉗工等無所不有。我們看到所有必修課、選修課，學(xué)生都上得津津有味。來自不同文化背景的學(xué)生，

8、其差異是可想而知的。學(xué)校是如何面對(duì)這些學(xué)生的呢？他們采取的方法是個(gè)別輔導(dǎo)。我們進(jìn)入一個(gè)教室，里面只有十來個(gè)學(xué)生，卻有3位不同學(xué)科的老師同時(shí)在教室上課、輔導(dǎo)，他們對(duì)學(xué)生和藹可親，耐心十足，師生構(gòu)成一幅和諧的畫面，令人難忘。尤其讓人記憶深刻的是智障孩子的學(xué)習(xí)情景。加拿大沒有培智學(xué)校，但卻有專門的老師在普通學(xué)校里培養(yǎng)智障學(xué)生，在北素里中學(xué)一間教室里，我們看到一個(gè)智障女孩兒正在認(rèn)真地把一堆不同面值的鋼镚一一