案例教學(xué)法在《秘書(shū)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用

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1、第一次面試有著前所未有的心里感受，它不像開(kāi)學(xué)，排好了對(duì)就能辦好入學(xué)手續(xù)。記得那天天氣很熱，當(dāng)而我們?cè)谕饷嬲?個(gè)小時(shí)再加上我把找人才進(jìn)入廠(chǎng)里面試部門(mén)案例教學(xué)法在《秘書(shū)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用　　我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō):“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。教法、學(xué)法、做法是應(yīng)當(dāng)合一的。我們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題所建議的答語(yǔ)是:事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教,怎樣教就怎樣訓(xùn)練教師?！睘樯鐣?huì)培養(yǎng)更多“適銷(xiāo)對(duì)路”的應(yīng)用型人才,是秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此必須在繼承傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上更多的采用現(xiàn)代教學(xué)法。本文就案例教學(xué)法淺談一些感想。　　傳

2、統(tǒng)教學(xué)法以課堂為主,以教師講授為主要方式。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)的集中傳授有其優(yōu)越性,但是針對(duì)《秘書(shū)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn),有其天然的不完整性。在其中注入案例教學(xué)法,是對(duì)該課程的一種補(bǔ)充和完善。這種教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)自己親身的、直接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),所學(xué)到的就是自己直接的第一手的第一手的經(jīng)歷與技能。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,教師由全堂填鴨式講授變?yōu)橹笇?dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。她第一感覺(jué)就是對(duì)我頭發(fā)不滿(mǎn)意，燙了，還染了，被她罵死了，她叫我去剃掉，當(dāng)時(shí)心里特別緊張，老老實(shí)實(shí)的回答是是是……幸好這面試不是很正規(guī)的那種，不然我一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有肯定要

3、拉黑的第一次面試有著前所未有的心里感受，它不像開(kāi)學(xué)，排好了對(duì)就能辦好入學(xué)手續(xù)。記得那天天氣很熱，當(dāng)而我們?cè)谕饷嬲?個(gè)小時(shí)再加上我把找人才進(jìn)入廠(chǎng)里面試部門(mén)　　案例教學(xué)是美國(guó)哈佛大學(xué)于19世紀(jì)70年代首創(chuàng)的一種教學(xué)方法,后來(lái)相繼被運(yùn)用于哈佛醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院和教育學(xué)。這種教學(xué)方法的在于課堂與社會(huì)緊密聯(lián)系,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成了教學(xué)方式的一次重要革命,創(chuàng)造了哈佛商學(xué)院的奇跡。所謂案例,是指包含有問(wèn)題或者疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。案例本身的故事、情境、典型、描述等是關(guān)鍵。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中,包含有一個(gè)

4、或多個(gè)疑難問(wèn)題,同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法。可以說(shuō),案例就是一個(gè)工作記錄,是秘書(shū)面對(duì)困境做出決策所依賴(lài)的事實(shí)、認(rèn)識(shí),甚至某些偏見(jiàn)。通過(guò)向?qū)W生展示這些真實(shí)而具體的事例,促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相當(dāng)深入的分析和討論,并考慮其后采取什么樣的行動(dòng)。在具體的教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中如何選擇合適恰當(dāng)?shù)陌咐?怎樣有序的引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、回答問(wèn)題?怎么評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)新立異的觀(guān)點(diǎn)等都是對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與應(yīng)變能力的一種考驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,學(xué)生所接觸的信息面很廣,在案例選材上大大增加了教師的難度。因此,案例教學(xué)實(shí)際上是對(duì)教師一種更高要求的教學(xué)方式。　　在課

5、堂教學(xué)中如何運(yùn)用案例教學(xué)法呢?　　案例分析過(guò)程主要包括三個(gè)步驟:　　1閱讀案例,明確問(wèn)題她第一感覺(jué)就是對(duì)我頭發(fā)不滿(mǎn)意，燙了，還染了，被她罵死了，她叫我去剃掉，當(dāng)時(shí)心里特別緊張，老老實(shí)實(shí)的回答是是是……幸好這面試不是很正規(guī)的那種，不然我一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有肯定要拉黑的第一次面試有著前所未有的心里感受，它不像開(kāi)學(xué)，排好了對(duì)就能辦好入學(xué)手續(xù)。記得那天天氣很熱，當(dāng)而我們?cè)谕饷嬲?個(gè)小時(shí)再加上我把找人才進(jìn)入廠(chǎng)里面試部門(mén)　　閱讀案例的目的是為了了解和懂得案例的內(nèi)容和所提供的情況,在這一階段,學(xué)生的重點(diǎn)是總結(jié)并重新整理資料,做些筆記,列出表格或

6、按時(shí)間先后順序列出事實(shí),這些工作都非常有用。一旦找出了案例的關(guān)鍵問(wèn)題即主要矛盾沖突所在,并找出與關(guān)鍵問(wèn)題有關(guān)的重要問(wèn)題,從沖突的雙方角度較為清晰地總結(jié)出各自的表現(xiàn)或事實(shí),就可以進(jìn)入下一個(gè)分析階段了。　　2分析案例,找出原因　　分析案例時(shí)要注意把觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)分開(kāi)。案例中提出的觀(guān)點(diǎn)一般是指對(duì)行為與行為產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的陳述。在這一階段,學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)考查因果關(guān)系的合理性。某一特定因果關(guān)系所暗示的原因非常有助于解決案例揭示的問(wèn)題。許多因果關(guān)系本身就是事實(shí)。但是,大多數(shù)的因果關(guān)系不容易被證實(shí)?！　?制定方案,解決問(wèn)題　　在以上分析

7、的基礎(chǔ)上,提出解決問(wèn)題的建議。當(dāng)然案例教學(xué)的結(jié)果往往是以一個(gè)或幾個(gè)案例作為典型,從中概括出某些一般性的結(jié)論,對(duì)案例的分析結(jié)果很難通過(guò)實(shí)踐得到驗(yàn)證,對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和借鑒作用也是相對(duì)的。另一方面,由于老師們?cè)谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀(guān)念、判斷標(biāo)準(zhǔn)方面的差異,評(píng)價(jià)也會(huì)有差異和偏見(jiàn),因此,案例教學(xué)會(huì)因研究主體的不同而帶有相當(dāng)?shù)闹饔^(guān)性。　　4課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)　　課堂討論是案例教學(xué)的重要形式和中心環(huán)節(jié)。如何有效地進(jìn)案例分析,是課堂教學(xué)是一件棘手之事,從教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到體現(xiàn)以學(xué)生為中心、在做中學(xué)、合作互動(dòng)等現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)實(shí)際

8、工作中所需的意識(shí)、知識(shí)和能力。討論最好以班組為單位進(jìn)行。她第一感覺(jué)就是對(duì)我頭發(fā)不滿(mǎn)意，燙了，還染了，被她罵死了，她叫我去剃掉，當(dāng)時(shí)心里特別緊張，老老實(shí)實(shí)的回答是是是……幸好這面試不是很正規(guī)的那種，不然我一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有肯定要拉黑的第一次面試有著前所