高職論文：因?yàn)閷I(yè)，所以美麗.doc

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1、因?yàn)閷I(yè)，所以美麗——專業(yè)視野下職高女生個性化教育的實(shí)踐與思考摘要：職高女生本應(yīng)是校園一道靚麗的風(fēng)景線,但從目前的實(shí)際情況來看，她們當(dāng)中卻存在著諸多不盡人意甚至是挑戰(zhàn)“道德底線”的不良表現(xiàn)，成為了職高教育管理的“非典型性重難點(diǎn)”。為此，我們創(chuàng)設(shè)了以“結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、依托學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢、立足學(xué)生興趣愛好、牽手社團(tuán)活動、聚焦時代熱點(diǎn)”為原則的一系列職高女生個性化教育管理的新方式方法，對塑造新型職高女生作了有益的實(shí)踐和思考。關(guān)鍵詞：專業(yè)視野職高女生個性化教育自信陽光一、背景分析近年來，由于文化多元帶來的負(fù)面影響和生源質(zhì)量的滑坡，職高女生的人生觀、價值觀和審美觀出現(xiàn)了諸多不穩(wěn)

2、定性和幼稚性，偶發(fā)事件也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢?？梢哉f，職高女生這道原本靚麗的風(fēng)景線，目前已經(jīng)成為了職高教育管理的“非典型性重難點(diǎn)”。她們當(dāng)中的一些人所表現(xiàn)出來的不盡人意甚至是挑戰(zhàn)“道德底線”的不良行為，已經(jīng)嚴(yán)重影響少數(shù)職高學(xué)校的社會聲譽(yù)。再來看看筆者所在學(xué)校的情況。這是一所以服務(wù)性專業(yè)為主體的省級重點(diǎn)職高，近三年，學(xué)校旅游專業(yè)的年平均招生人數(shù)更是雄踞全省中職學(xué)校之首。在全校2000多名學(xué)生中，女生比例占到了70℅以上?；谕瑯拥脑?，“女生問題”和“問題女生”也開始逐年增多，給學(xué)校正常的教育管理工作增加了新的難度。據(jù)此，我們認(rèn)為，抓好女生的教育管理，不僅僅是職高學(xué)校搞

3、好班級建設(shè)、樹立良好校風(fēng)、構(gòu)建和諧校園的重要抓手，更是學(xué)校教育成功和可持續(xù)發(fā)展的前提與保障。從職高女生實(shí)際存在的主要問題入手，探索加強(qiáng)職高女生個性化教育管理的有效措施與途徑刻不容緩。二、專業(yè)視野下職高女生個性化教育策略的具體實(shí)施（一）設(shè)定合適的職高女生個性化教育“校本培養(yǎng)目標(biāo)”眾所周知，職高女生相較于普高女生，往往表現(xiàn)出以下“弱勢”：一是學(xué)習(xí)動機(jī)比較低下；二是正確的審美意識欠缺；三是往往擁有不成熟的戀愛心理；四是安全意識大多薄弱，自我保護(hù)能力普遍較差。另外，職高學(xué)校校際之間的差異性也往往是十分明顯的，比如城鄉(xiāng)差異、性別總量差異，等等，這就需要我們給不同的職高學(xué)校女生我

4、校女生設(shè)定一個合適的個性化教育之“校本培養(yǎng)目標(biāo)”。仍以我校為例，學(xué)校目前的在校女生有1300多名，她們大多來自鄉(xiāng)村，每個人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境不相同，家長的期望值也不盡相同。這些從四面八方匯集而來的農(nóng)村女生，非常容易被城市的富麗堂皇和庸俗的市儈風(fēng)氣所吸引。有些學(xué)生很快就開始盲目地追求所謂的時尚美，整天濃妝艷抹，發(fā)型怪異，個別人甚至產(chǎn)生了少女不應(yīng)有的“化妝依賴癥”。還有一些天資不佳、家境貧寒的女生，則往往會在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生“東施效顰”的心理或問題行為。因此，怎樣讓這樣一個弱勢群體在高中生活，甚至在今后的生活中綻放青春的美麗，是我們學(xué)校義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過大量的調(diào)查、訪

5、談，我們覺得：喚醒這些職高女生心中沉睡的自信與自尊，是幫助她們走好未來人生路的關(guān)鍵。據(jù)此，我校提出了“自信、陽光”的女生個性化教育之“校本培養(yǎng)目標(biāo)”。因?yàn)橹挥谐錆M自信的女生，才是陽光的女生；只有陽光的女生，才是最美的女生；也只有自信、陽光的女生，才能樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建和諧的校園，為今后走上社會打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）搭建職高女生個性化教育的工作管理平臺職高女生的個性化教育是一項(xiàng)“既新又舊”的工作，牽涉的面很廣，遇到的新問題多。因此，必須構(gòu)建一個相對獨(dú)立的管理體系。拿我校來說。近年來，學(xué)校一直非常重視女生的教育工作，成立了女生工作指導(dǎo)委員會，搭建起了職高女生個性化教育的

6、常態(tài)化工作管理平臺。該委員會由黨支部書記帶頭，工會主席協(xié)助，德育處直接負(fù)責(zé)。選聘了校級專職女生輔導(dǎo)老師（如：心理輔導(dǎo)老師，德育處設(shè)置負(fù)責(zé)女生管理的主任），再分年級選聘兼職女生輔導(dǎo)老師，組成女生教育垂直管理組織；成立校學(xué)生會女生部；各班選配一名優(yōu)秀女生擔(dān)任班級女生委員。這樣，形成了學(xué)校、年級、班級的層次化的女生教育體系。女生教育多元化體系的建立和健全，是開展學(xué)校女生工作的重要保障，也使我校女生在情感、心理和精神上找到了寄托。從此，她們的煩惱有了地方傾訴，她們的迷惘有了教師指點(diǎn)，她們的快樂有了更多人的分享。（三）依托專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)職高女生個性化教育“新課程”依據(jù)已往的實(shí)踐

7、經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，對職高女生進(jìn)行個性化教育的最好辦法是緊緊依靠專業(yè)優(yōu)勢，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，開辟新路子。這樣，才能做到事半功倍。我們以本校的女生自信教育為例加以證明。針對女生普遍“超級愛美”這一狀況，學(xué)校女生工作指導(dǎo)委員會發(fā)起了一場關(guān)于“職高女生因?yàn)槭裁炊利悺钡拇笳{(diào)查。整合本校三個年級420名學(xué)生的答題信息，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，有76.9℅的學(xué)生選擇了“自信”，這與學(xué)校設(shè)定的女生個性化教育之“校本培養(yǎng)目標(biāo)”不謀而合。因此，學(xué)校擇時在階梯教室對全體女生進(jìn)行了分年級的自信教育。讓學(xué)生進(jìn)一步明白：自信不是自負(fù)，自信源于真才實(shí)干，源于一技之長，而側(cè)重技能的專業(yè)化培養(yǎng)正是