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《景觀設(shè)計學(xué)論文：景觀設(shè)計課程教學(xué)模式探索 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。景觀設(shè)計學(xué)論文：景觀設(shè)計課程教學(xué)模式探索 景觀設(shè)計學(xué)論文：景觀設(shè)計課程教學(xué)模式探索 意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！ 【坝^設(shè)計是一門環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計課程。它的歷史可以追溯
2、到18世紀以前，是從歐洲的造園演變而來，而我國的造園史也十分源遠流長，從最早的“囿”和“苑”逐漸過渡到造園。直到19世紀，美國的奧姆斯特德在1858年提出“景觀設(shè)計學(xué)”概念，對造園行為進行再造，形成了新的學(xué)科。由他負責(zé)，世界著名的紐約中央公園的景觀設(shè)計，成為景觀設(shè)計的經(jīng)典之作。正由于這些大膽的創(chuàng)新之舉，徹底顛覆了傳統(tǒng)的園林設(shè)計模式，對美國的城市規(guī)劃和風(fēng)景園林的發(fā)展具有重要影響，景觀設(shè)計課程也隨之產(chǎn)生?？梢哉f，景觀設(shè)計和園林設(shè)計一脈相承，因此，從宏觀的角度上看，景觀設(shè)計是一個完整的體系，它是對人們生存
3、環(huán)境再創(chuàng)造的行為模式。隨之而來的則是對景觀設(shè)計各個元素，比如地形、植物、水體和景觀建筑小品等方面的設(shè)計和創(chuàng)造?！皫煼ㄗ匀弧笔蔷坝^設(shè)計課程的核心目標，因此，在進行景觀設(shè)計課程教學(xué)時，應(yīng)把握住景觀設(shè)計的專業(yè)特殊性。在教學(xué)過程中，使學(xué)生能明確景觀設(shè)計的原則和方式，從總體上對景觀設(shè)計專業(yè)進行針對性的教與學(xué)。只有采取切實有效的研究方式，景觀設(shè)計課程才能更好地達到教學(xué)目的。通過本門課程的講授，學(xué)生能通過學(xué)到的知識進行社會實踐，創(chuàng)造美的生活環(huán)境。要想提高景觀設(shè)計的課程教學(xué)效果，就必須在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新?！ ±碚?/p>
4、教學(xué)模式研究 在景觀設(shè)計課程的教學(xué)中，首先一定要通過理論教學(xué)達到傳授知識的目的。理論教學(xué)在景觀設(shè)計課程的教學(xué)中，是最基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生能正確理解景觀設(shè)計各個不同概念的意義。 實踐教學(xué)模式研究意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)。 傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已不能適應(yīng)設(shè)計類課程實踐性強的特點。因
5、此，在教學(xué)過程中，應(yīng)大力提倡以學(xué)生為中心而進行的個性化教學(xué)方式，并在教學(xué)的過程中，重視提高學(xué)生景觀設(shè)計的實際動手能力，力求從各個方面的教學(xué)中，充實景觀設(shè)計課程的專業(yè)知識理論。景觀設(shè)計的實踐教學(xué)方式一般指從項目教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)法的實踐教學(xué)中，將景觀設(shè)計的教學(xué)方式，變成以案例教學(xué)的模式為主導(dǎo)，這樣方便教師在教學(xué)過程中更好地結(jié)合實際的案例，系統(tǒng)講解教學(xué)的重難點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到與工作接軌的目的?，F(xiàn)在實踐教學(xué)的終極目標，都是讓學(xué)生能通過課堂的講授，更好地掌握當(dāng)下最為前沿的設(shè)計思想和設(shè)計方式，以便在畢
6、業(yè)后能更快地勝任景觀設(shè)計的各項工作。在景觀設(shè)計“教”與“學(xué)”的過程中，教師和學(xué)生的互動性也是實踐教學(xué)中應(yīng)該首要解決的問題。如何最大性地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在教學(xué)的各項活動中提高教師的教學(xué)效果 也是在進行景觀設(shè)計教學(xué)模式研究時所要著重考慮的問題。無論教師教學(xué)的手段如何多樣，關(guān)鍵還是要能最大化促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，教師在進行教學(xué)活動中，除了課堂理論教學(xué)的方式之外，還可以安排課外調(diào)研考察活動，讓學(xué)生更好地在實際項目中，更直觀地感受到景觀設(shè)計項目的實際操作性。同時在項目的完成過程中，親身
7、體驗設(shè)計施工的各個環(huán)節(jié)，使景觀設(shè)計的教學(xué)模式從理論講授的傳統(tǒng)模式逐漸過渡到實踐教學(xué)的新型模式中，只有這樣，學(xué)生才能充分領(lǐng)會教師教學(xué)的核心內(nèi)容，而不僅僅停留在傳統(tǒng)“紙上談兵”的階段。當(dāng)然，景觀設(shè)計從傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)模式過渡到實踐教學(xué)的模式，不是一朝一夕能實現(xiàn)的，這需要教師在課程的前期準備中，提前安排好實踐教學(xué)的各項教學(xué)任務(wù)，比如，實踐教學(xué)的場地以及項目的概況等都要十分具體清晰，只有這樣，在景觀設(shè)計教學(xué)的過程中，才可以做到“有備而來”。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”
8、投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進行教學(xué)?！ 【C上所述，教師在進行景觀設(shè)計課程的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)將理論教學(xué)和實踐教學(xué)這2種不同的教學(xué)模式進行銜接、相互促進，使景觀設(shè)計課程在多樣教學(xué)模式的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能更好地消化和掌握景觀設(shè)計課程的各個知識點，以期能更好地學(xué)習(xí)到景觀設(shè)計各項最實用的技巧，參與到社會的實踐活動中?！ ?計成.園冶注釋[M].北京
