構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探討

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探討　　構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探討-語(yǔ)文教學(xué)論文　　【摘要】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展階段使然。為此，本文對(duì)構(gòu)建高效課堂的必要性進(jìn)行了深入分析研究，還在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)了當(dāng)前高效課堂在構(gòu)建中遇到的問(wèn)題，并以此為依據(jù)提出了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的具體策略?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略　　小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

2、是所有小學(xué)語(yǔ)文教師所追求的目標(biāo)，同時(shí)也是小學(xué)階段素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)在要求，高效課堂體現(xiàn)的是教師教學(xué)組織能力和課堂掌控能力的一項(xiàng)綜合教學(xué)素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效課堂不僅可以有效地提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性方面也效果顯著?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要站在學(xué)生需求的角度考慮問(wèn)題，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，才能在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中事半功倍?！　∫弧?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題　　1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)

3、的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　‘?dāng)前，素質(zhì)教育呼聲日益高漲。所謂素質(zhì)教育，其中一個(gè)重要要求就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。素質(zhì)教育能夠使得他們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中不僅具有高漲的熱情，同時(shí)還能形成自己一套獲取知識(shí)的方法。顯然，當(dāng)前的語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中還沒(méi)有形成以這種素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。　　2.教學(xué)方法相對(duì)滯后　　教學(xué)方法滯后主要表現(xiàn)在以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)法。教師根據(jù)大綱和計(jì)劃制定教學(xué)目標(biāo)，并在課

4、堂中逐一實(shí)施。學(xué)生需按照教師的思路開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法與當(dāng)前的實(shí)際狀況存在一定的矛盾。每個(gè)學(xué)生的情況不同，知識(shí)掌握的速度和熟練程度不同，由此造成了教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的不同步。這樣造成了教學(xué)資源、時(shí)間的不合理使用，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得十分被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大打折扣?！　?.學(xué)生積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)　　學(xué)生在課堂上整體處于一種被動(dòng)狀態(tài)，是一種被推著往前走的狀態(tài)。　　因此，他們對(duì)于教師的指揮和安排產(chǎn)生了逆反心理，興趣和積極性在這里沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　?.課堂氣氛不夠和諧意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)

5、驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　≌n堂氣氛也是高效課堂的一個(gè)重要外在表現(xiàn)，和諧的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生高效溝通，不僅是一種知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還是師生之間的真誠(chéng)互動(dòng)。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛不夠和諧，造成有的學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中注意力不集中，聽(tīng)課不認(rèn)真，一堂課下來(lái)能學(xué)到的東西不多。同時(shí)，課堂氣氛不夠和諧對(duì)教師的工作積極性也有一定的負(fù)面影響，隨之

6、又導(dǎo)致教師在課堂組織和知識(shí)傳授過(guò)程中的創(chuàng)新積極性不高?！　《?gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的必要性　　1.素質(zhì)教育的必然要求　　素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，在這里，全面發(fā)展所指的不僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)還要求在溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面受到良好的啟發(fā)。小學(xué)生的人際關(guān)系單一，教師是距離學(xué)生最近的交際對(duì)象，因此他們的能力培養(yǎng)主要是在和教師的溝通交流中獲得的。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用職業(yè)身份優(yōu)勢(shì)，在和學(xué)生交流中潛移默化地影響他們。其中，課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，為此教師應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加有效地組織學(xué)生參與

7、課堂互動(dòng)，讓他們?cè)谶@種互動(dòng)中學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，如何從對(duì)方的眼神、話語(yǔ)中捕捉信息。同時(shí)，高效課堂構(gòu)建過(guò)程中還需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這也是素質(zhì)培育的一個(gè)重要方面。　　2.語(yǔ)文教學(xué)的題中之義意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展至今，無(wú)論是教育理念或是教育環(huán)境，還是學(xué)生的心智思維都發(fā)生了明顯的

8、變化。隨著信息社會(huì)體系的成熟，學(xué)生接觸的信息越來(lái)越多，他們的綜合基礎(chǔ)知識(shí)也和以往的小學(xué)生相比，顯得更為豐富復(fù)雜。因此，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育面對(duì)的教育對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。為此，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之作出調(diào)整，以往那種以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為當(dāng)前必須解決的問(wèn)題?！　?.學(xué)生需求的體現(xiàn)　　語(yǔ)文課程本身就是一門(mén)充滿樂(lè)趣、新奇、人情味的課程，一些優(yōu)美的文章、動(dòng)人的故事都