《詠雪》教案(詳案)

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1、《詠雪》教案年級：七年級執(zhí)筆人：王立軍學(xué)科：語文內(nèi)容：新授時(shí)間：審核：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握并積累重點(diǎn)文言詞語意義（如“內(nèi)集”“因”等）以及文言詞、句的特殊用法（如“兒女”為古今異義詞、“何所似”為倒裝結(jié)構(gòu)等）。2、反復(fù)誦讀，通過想象、比較，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的優(yōu)美意境。3、通過對比，透過文字感受文學(xué)作品中豐滿的人物形象。教學(xué)重、難點(diǎn)：以反復(fù)誦讀的形式，通過想象、比較，分析謝安為何而“笑樂”的可能性，品析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句語言的妙處。教學(xué)方法：誦讀法，合作討論法，點(diǎn)撥法課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：晚唐昭

2、宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。一次有人問他：“相國近有新詩否？”他回答說：“詩思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與詩向來有緣，與詩家的靈感靈氣有緣。有人冒雪吟詩，有人踏雪尋詩，而東晉名士謝安和晚輩們在家里也能詠雪聯(lián)詩。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯(lián)詩現(xiàn)場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。二、朗讀課文，初步感知1、全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀）。2、請一個(gè)學(xué)生朗讀沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬

3、兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也3、請一個(gè)學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情感、語速、輕重音等角度評價(jià)。4、請?jiān)撋诼犎⊥瑢W(xué)的點(diǎn)評意見后，再讀。5、全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容。三、合作探究，掌握文意1、自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語（教師PPT投影展示重要文言詞語，以提問形式補(bǔ)充落實(shí)）。內(nèi)集：家庭聚會；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。2、根據(jù)屏幕上的注釋和書本

4、注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。請一學(xué)生翻譯全文，全班同學(xué)和老師修正、補(bǔ)充。4一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會兒，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧荡笮α似饋?，很高興。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢”（2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說話用語習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞”3、

5、全班學(xué)生再齊讀課文四、逐步深入，品味語言1、這篇文章講了一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）析：謝家子弟在下雪日家庭聚會，比賽詠雪。2、謝家子弟的詠雪比賽是在誰的主持下進(jìn)行的？他提出了一個(gè)什么問題？析：謝太傅（謝安）。3、謝太傅對比賽的結(jié)果有何表示？（用原文字詞回答）析：大笑樂。4、（主問題）謝太傅為何會“大笑樂”？（教師恰當(dāng)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生不同意見，學(xué)生小組間展開熱烈討論，言之有理的答案教師都可認(rèn)可）析：（1A）謝太傅對兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿意，故“笑樂”。（追問拓展：兩句話各好在何處？）“撒鹽空中”好在：A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見的風(fēng)俗

6、，以敬神、驅(qū)邪，這一比喻來自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說明胡兒善于體會、感悟生活。B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱”、蘇軾“但覺衾裯如潑水，不知后庭已堆鹽”。皆可見以鹽喻雪恰當(dāng)。C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似?！傲跻蝻L(fēng)起”好在：A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。B、柳絮給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。（1B）謝太傅笑前喻，樂后喻。（即：對胡兒的比喻有略含貶義的笑，對兄女的贊許

7、之樂。）（追問拓展：為何笑前喻樂后喻）“柳絮因風(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動的“死”的意象?！叭鳆}空中”過于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩句應(yīng)當(dāng)具有意蘊(yùn)美的要求，追求形似忽略神似，沒有意蘊(yùn)美的詩句自然比不上形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風(fēng)起”的。注：上述兩種答案學(xué)生都有可能會想到，出現(xiàn)的次序皆有可能。若（1A）出現(xiàn)在前，即按照上述過程上課；若（1B）出現(xiàn)在前，可用追問（追問：同學(xué)們是不是

8、覺得“撒鹽空中”這句比喻差到一無是處？）的形式在充分肯定“柳絮因風(fēng)起”句子更佳的