資源描述：
《七年級政治下冊 3.1我和父母的說課稿 粵教版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《我和父母》說課稿第一：說教材一、教學(xué)目標(biāo)要求。《我和父母<親情對對碰>》是思想品德七年級（上）第三單元“學(xué)會交往”中的第一個主題。隨著年齡的增長，七年級學(xué)生的社會交往逐漸增多，與父母的關(guān)系有了一些微妙的變化。本單元主要圍繞學(xué)生成長過程中感到困惑，但又要處理好的人際關(guān)系展開，對青少年的個人成長有很重要的現(xiàn)實意義。思想品德課教學(xué)的根本目的在于促進人的思想發(fā)展，提高人的素質(zhì)?？梢哉f是文化屬性、社會屬性和人才屬性的辨證統(tǒng)一。其存在的價值就在于造就勇于進取、善于創(chuàng)造、人格健全、個性鮮明的一代新人。因此，在知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀等
2、多元目標(biāo)的建構(gòu)和實現(xiàn)中，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，積極促進課程教育與人文精神的有機融合，探索和實踐培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法和途徑，并尋求二者最佳結(jié)合點，努力實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。課標(biāo)要求：1。1學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理2。1理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本校學(xué)生的實際情況，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)。1、知識與能力：知道尊重孝敬父母。學(xué)會與父母平等溝通，正
3、確認(rèn)識與父母之間的矛盾。2、過程與方法：通過“愛的天平”“愛的困惑”“愛的思考”“愛的升華”等活動，學(xué)會換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法，改善親子關(guān)系。3、情感態(tài)度價值觀：體會父母對子女的愛，激發(fā)子女對父母真摯的情感。引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母的關(guān)愛。學(xué)會與父母溝通，掌握化解沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。二、教學(xué)重點、難點的確立教學(xué)重點：正確認(rèn)識與父母之間的矛盾。學(xué)會與父母平等溝通，學(xué)會換位思考，克服“逆反”心理。教學(xué)難點：掌握化解與父母之間的沖突的方法。學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩。學(xué)會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間
4、沖突的方法，更好改善親子關(guān)系。確立依據(jù)：父母與子女間的相互關(guān)愛都是天生的，但有些時候這種關(guān)愛得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。一旦孩子和家長產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數(shù)青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點為正確認(rèn)識親子矛盾，難點為學(xué)會與父母溝通，掌握化解沖突的錦囊妙計。三、教材處理在教材的處理上主要依據(jù)以下指導(dǎo)思想，即源于課本，高于課本，貼近生活，情感體驗，人文關(guān)懷，價值取向。所以，以課本上設(shè)計的活動方案及為依托，注重教學(xué)的可行性，我設(shè)計了一些更
5、貼近學(xué)生實際生活的課堂活動，選取和補充了一部分具有新意的抒情的片段，讓學(xué)生親身體驗，自學(xué)自悟。四、資源分析：圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)資源主要整合為以下幾個類別：教材資源：即課本、教學(xué)參考等學(xué)生資源（學(xué)校資源）：充分利用學(xué)生資源，請學(xué)生談自己的事例，更能激起學(xué)生的共鳴。社會資源：教學(xué)中充分運用生活素材，網(wǎng)絡(luò)資源信息等。調(diào)動一切積極因素服務(wù)于教學(xué)。如，選擇有審美意義的Flash片段和影視片段，力求以情激學(xué)，以情明理，以情導(dǎo)行。第二：說教法學(xué)法一、說教法如果說，教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的載體，那么教學(xué)方法則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的途徑。應(yīng)堅持學(xué)生為主
6、體，教師為主導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，以學(xué)生的學(xué)為中心，老師充當(dāng)主持人的角色，通過活動的串連，激發(fā)學(xué)生的情感和思維，積極參與到教學(xué)中。加強“主體性”，注重聯(lián)系實際，突出實踐性，加強情趣性。幫助學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法和能力，我這堂課所采取的教學(xué)方法有：1、情感活動教學(xué)法（課堂活動教學(xué)法）初中生由于年齡小、知識根底較淺，且活潑好奇，偏愛形象思維，比較樂于接受富于情趣、情感豐富的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點，以“教得輕松，學(xué)得輕松”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，以設(shè)計活動為主，幫助學(xué)生在活動中體驗、感受。主要做到：以情激學(xué)，真
7、情實話；以情明理，以情導(dǎo)行。2、畫龍點睛法（教師引導(dǎo)啟發(fā)）如果在教學(xué)中，只有教師唱獨角戲，那無異于“滿堂灌”。應(yīng)嘗試在談話過程中對學(xué)生進行啟發(fā)，設(shè)計問題要有啟發(fā)性。學(xué)生“畫龍”教師“點睛”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。3、情境模擬。這種教學(xué)模式是情境—活動—體驗。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生知識水平和心理特點的呈現(xiàn)型問題情境、發(fā)現(xiàn)型問題情境、應(yīng)用型問題情境等。構(gòu)建多元互動、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境和學(xué)習(xí)活動中，獲得知識、情感、方法、能力等一體化的真實體驗。如：通過“換位思考”，“我是如何化解與父母的沖突”讓學(xué)生
8、在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。二、說學(xué)法以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)法指導(dǎo)突出一個“會”字，使學(xué)生做到會學(xué)——主動去學(xué)，會思——獨立思考，會探究——想方設(shè)法去探索。引導(dǎo)
