五年級語文上冊 成吉思汗和鷹4教案 北師大版

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1、成吉思汗和鷹一、教材分析《成吉思汗和鷹》是小學語文北師大版9冊教材，是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章。?“面對錯誤”主題單元的設計意圖，主要是讓學生通過閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對待錯誤的故事。感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正；要善于反思和自省。從中發(fā)現(xiàn)，其實每個人在面對錯誤，改正錯誤的過程中既需要個人主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。繼續(xù)培養(yǎng)學生快速閱讀與精讀相結(jié)合的能力；抓重點詞句品讀，在讀中自悟的能力；積累與應用的能力以及收集資料和運用資料的能力。本篇課文所需課時為2課時，80分鐘；本節(jié)課是第二課時

2、。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟——永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情，雖是說理文章，卻沒有任何理論分析，“道理”來的深入淺出，水到渠成。二、教學目標分析知識與技能1．?認識3個生字，會寫3個生字；2

3、．?能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題。3．?有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。4．?摘錄文中的好詞好句，寫學了課文后的感悟，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。5.理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義。過程與方法1．?結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。2．?能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；3．?能夠通過說、讀、議的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；4．?能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語

4、言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。情感態(tài)度與價值觀讓學生體會到“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。三、學情分析1．?本節(jié)課的教學對象是小學五年級的學生。經(jīng)過四年的語文教學后，這班學生思維活躍，表達的愿望比較強烈。2．?學生對偉人故事的有一定的興趣。3．?學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。4．?學生情感豐富，具有一定的情感表達能力，這樣有助于對課文的深入理解。四、教學時間：兩課時五、教學準備：1.教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。2.資源準備：教學PPT六、教學過程第一課時（略）?第二課時一、回

5、顧課文。這篇課文講了一個什么故事？生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個教訓：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。二、理解文中人物a)?成吉思汗是怎樣的人？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。生：（君王和勇士）b)這是一只什么樣的鷹？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。??生：（用來打獵的鷹、聽話的鷹……）過渡：這的確是是一只可愛的，聽話的，聰明的鷹?c)?成吉思汗和鷹有著什么樣的關系呢？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。

6、生：主仆，朋友，恩人……d)?是啊，他們的關系是那樣的密切，你能用一個詞語來概括嗎？生：親密無間、密友、形影不離三、?質(zhì)疑，引發(fā)思考。1.過渡：這么……的一對好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？生：成吉思汗把它殺了。2.孩子們請看大屏：1課件“那只鷹救了我的命！……”讀3.你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e)?鷹怎么救成吉思汗的？??????板書“救”并標上箭頭f)?成吉思汗為什么要殺鷹？????板書“殺”并標上箭頭g)?……四、解決問題1.孩子們，你們提出的問題很有價值，我們自己提出問題自己來解決。你們有信心嗎？咱們先解決剛才這位同學提

7、出的問題——成吉思汗為什么要殺鷹？生簡要回答：因為成吉思汗口渴得厲害，老鷹連續(xù)四次打翻了水杯，他十分氣憤，殺了老鷹。2.成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個別找，說，讀?板書：氣急敗壞你和我找得一樣嗎？2課件：“成吉思汗氣急敗壞……”齊讀3.渲染氣氛，突出鷹的慘死。過渡：這只深受成吉思汗寵愛的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當中；這只……(生的語句)范讀：3課件：配樂朗讀4.看到鷹的慘死，你想說些什么？生說，并讀一讀。有同樣的感受嗎？齊讀過渡：是啊，這只……（學生的話）的鷹就這樣（學生的話）地死去了。孩子們，這只鷹到底該殺還是不該殺？4課

8、件：這只鷹該不該殺？五、討論中心問題：鷹該不該殺？方法：自讀課文，找出相關語句，說說你的看法，再用自己理解的情感讀文本。鷹的角度，不該殺：1.忠誠，永遠陪伴在左右。????????????（只要……就……??認得回家的路