小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表格

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1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)輔導(dǎo)教師趙雙霞學(xué)生姓名王銘年級(jí)五年一班年齡10學(xué)生行為表現(xiàn)銘銘的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會(huì)主動(dòng)參與到課堂上的小組討論中。寫(xiě)字的速度慢，常欠交作業(yè)。性格比較膽小、怕事，不會(huì)主動(dòng)與人交往。生活自理能力差。資料教師疏導(dǎo)措施1、老師的幫助使他建立起自信心。2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同探討教育孩子的措施。3、通過(guò)友誼的力量，促進(jìn)他走向新的臺(tái)階。反思總結(jié)孩子天生喜歡給別人贊揚(yáng)，銘銘現(xiàn)在開(kāi)始減少對(duì)老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達(dá)自己的想法。在課堂上，剛開(kāi)始，銘銘雖然在小組討論中練習(xí)好了，

2、可是一站起來(lái)發(fā)言,還是緊閉嘴巴，一字不哼。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，銘銘終于開(kāi)“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問(wèn)，基本上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能完整地回答出來(lái)。在課余時(shí)間的小組學(xué)習(xí)后，銘銘會(huì)主動(dòng)地向家人說(shuō)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，為此還主動(dòng)地溫習(xí)生字詞（這是孩子以前從來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)象）家長(zhǎng)也反映孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。資料五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)輔導(dǎo)教師杜艷秋學(xué)生姓名王明年級(jí)五年七班年齡10學(xué)生行為表現(xiàn)資料該生數(shù)學(xué)底子差，當(dāng)課堂上所講的知識(shí)與過(guò)去沒(méi)有聯(lián)系時(shí)，他還能聽(tīng)一些，如果與過(guò)去有聯(lián)系就開(kāi)始不聽(tīng)，上課無(wú)精打采，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心

3、，有一種破罐子破摔的心理。對(duì)于老師布置的作業(yè)漠然置之，后來(lái)就開(kāi)始抄作業(yè)。一提到考試就開(kāi)始緊張，害怕。以至學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。不能克服自己的毛病。對(duì)老師不喜歡、不信任。教師疏導(dǎo)措施以心理治療為主，因?yàn)樵撋援a(chǎn)生了某些心理障礙，采取強(qiáng)化法。只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，改變其對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自我。為使他重新激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。1、融洽情感，激發(fā)興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。3、充分發(fā)揮非智力因素。4、改進(jìn)教學(xué)手段，逐步滲透。反思總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的治療，該同學(xué)已不再討厭數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不在感到困難，成績(jī)上升

4、，信心得到恢復(fù)。該生的轉(zhuǎn)變，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于有心里障礙的學(xué)生，一定要找到其病因，對(duì)癥下藥，對(duì)其要有愛(ài)心、耐心，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，幫助其樹(shù)立自信心。要像喝茶一樣慢慢品，不要急于求成。資料五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)輔導(dǎo)教師徐海燕學(xué)生姓名何昕年級(jí)五年五班年齡10學(xué)生行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，成績(jī)一般，好犯錯(cuò)誤，特別是這個(gè)孩子我行我素，有心計(jì)，還有幾個(gè)孩子整天緊隨其后，好打仗，有稱(chēng)王稱(chēng)霸的勢(shì)頭。資料教師疏導(dǎo)措施1、找他談心了解情況，提出懇切的希望。2、進(jìn)行家訪，從家長(zhǎng)那里了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。3、與他作朋友，縮短之間的距離。4、給他路

5、隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)增強(qiáng)自信心。反思總結(jié)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)往往是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙，老師只要“投其所好”，用我們那敏銳的目光善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光之處，用他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去克服他們自身的缺點(diǎn)、不足，耐心說(shuō)服疏導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，把愛(ài)融入教育中，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤(rùn)什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使學(xué)生能看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律上不斷進(jìn)步，逐步嘗到成功的喜悅。五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表資料學(xué)校五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)輔導(dǎo)教師靳艷玲學(xué)生姓名張楠年級(jí)四年五班年齡9學(xué)生行為表現(xiàn)張楠10歲，平

6、時(shí)話語(yǔ)不多，性格較內(nèi)向，看上去很老實(shí)，各方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，在老師們的印象中他是個(gè)聽(tīng)話的孩子。但由于父母經(jīng)常吵架，孩子總處于緊張的家庭氛圍中，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，于是他媽媽經(jīng)常給他錢(qián)，認(rèn)為他成績(jī)不錯(cuò)，又很聽(tīng)話，就忽略了孩子的品德教育，由于孩子性格內(nèi)向、孤僻、不善交友、缺乏自制、慢慢就被電子游戲吸引。教師資料疏導(dǎo)措施了解了孩子的情況，我進(jìn)行多次家訪，建議孩子父母，家庭矛盾要盡量避開(kāi)孩子，以免增加他的心理壓力與自卑感。為了使張楠從電子游戲和孤僻中走出來(lái)，我?guī)c張楠交朋友，讓全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心他、幫助他，邀請(qǐng)他一起參加集體活動(dòng)。幫他克服缺點(diǎn)，樹(shù)立信心。反思總結(jié)

7、在轉(zhuǎn)化教育這位學(xué)生的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，對(duì)于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的孩子，不能用壓制，堵氣的方法，只有尊重孩子的人格，顧及孩子的自尊心，投入滿腔的熱情與愛(ài)心，讓學(xué)生在和諧、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境與氛圍中，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，建康地成長(zhǎng)。五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)輔導(dǎo)教師徐艷麗學(xué)生姓名資料李明年級(jí)二年五班年齡8學(xué)生行為表現(xiàn)1、嬌生慣養(yǎng)，任性，不聽(tīng)家長(zhǎng)話。2、同學(xué)關(guān)系不好，他為此很苦惱。教師疏導(dǎo)資料措施1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、生活的具體事情上打開(kāi)缺口，進(jìn)行引導(dǎo)。2、召開(kāi)班會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)他的成績(jī)和進(jìn)步，樹(shù)立信心。3、經(jīng)常與他談心，

8、做朋友，給他講做人的道理。4、家校共同配合，及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)。反思總結(jié)孩子的性格既有遺傳基因又有后天的培養(yǎng)，低年段的孩子正是需要成人幫助形成穩(wěn)定性格