比較地研究方法

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1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案談?wù)勎覍Ρ容^研究方法的認(rèn)識摘要：所謂比較研究方法，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類現(xiàn)象在不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，找出所存在的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合客觀實際結(jié)論的方法。比較是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)識、區(qū)別和確定事物異同關(guān)系的最常用的思維方法。比較研究法現(xiàn)已被廣泛運用于科學(xué)研究的各個領(lǐng)域。本文根據(jù)課程所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實踐，分析了本人對比較研究方法的認(rèn)識。主要通過比較研究方法的概念、種類、作用、運用條件和一般工作步驟等幾個方面出發(fā)闡述對社會主體研究方法的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：比較研究方法認(rèn)識事物一、比較研究方法的概念??比較研究法是對事物同異關(guān)系進(jìn)行對照

2、、比較，從而揭示事物本質(zhì)的思維過程和方法。它是人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或以往的經(jīng)驗、教訓(xùn)把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，從而確定其相同與相異之點，對事物進(jìn)行分類，并對各個事物的內(nèi)部矛盾的各個方面進(jìn)行比較后，得出事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)清事物的本質(zhì)。比較是和觀察、分析、綜合等活動交織在一起的，是一種復(fù)雜的智力勞動。比較研究法是一種思維方法，也是一種具體的研究方法。它與其它研究方法不同之處在于：?（一）從比較的角度把握對象特有的規(guī)定性；（二）研究對象必須具有可比較性，從而限定了研究的內(nèi)容和范圍；（三）研究方法上以比較分析方法為主。比較研究，方法簡單、生動、鮮明。由于研究結(jié)論是從比較分析的推論

3、中得出，其客觀性程度還有待實踐證明并加以檢驗修正。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案二、比較研究法的種類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把比較研究法分成如下幾類。（一）按屬性，可分為單項比較和綜合比較。單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進(jìn)行的比較，單項比較是綜合比較的基礎(chǔ)。但只有綜合比較才能達(dá)到真正把握事物本質(zhì)的目的。因為在科學(xué)研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內(nèi)部屬性一起比較才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。（二）按時空，可分為橫向比較（類型比較法），與縱向比較（歷史比較法）橫向比較就是對空間上同時并存的事物的既定形態(tài)進(jìn)行比較

4、?？v向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態(tài)，從而認(rèn)識事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。（三）按目的，可分為求同比較和求異比較。求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發(fā)展的共同規(guī)律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的特殊性。通過對事物的“求同”、“求異”分析比較，可以使我們更好地認(rèn)識事物發(fā)展的多樣性與統(tǒng)一性。（四）按比較方法，可分成定性比較與定量比較。任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一，所以在科學(xué)研究過程中既要把握事物的質(zhì)，也要把握事物的量。定性比較就是通過事物間的本質(zhì)屬性比較來確定事物的性質(zhì)。定量比較是對事物屬性進(jìn)行量的分

5、析以準(zhǔn)確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，應(yīng)追求兩者的統(tǒng)一，而不能盲目追求量化；但也不能一點數(shù)量觀念都沒有，而應(yīng)做到心中有“數(shù)”，并讓數(shù)字來講話。三、比較研究法的作用精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案比較研究作為一種思維方法，貫穿在教育研究的全過程。通過比較研究，選定有重要價值的研究課題；通過比較分析，在搜集文獻(xiàn)情報與資料過程中，不僅對所需要的材料進(jìn)行定性鑒別，而且有助于揭示一些較專深的不易明察的資料信息，在進(jìn)行教育調(diào)查和教育實驗時，也需要運用比較方法對實驗結(jié)果進(jìn)行定性與定量分析；對理論研究的結(jié)果與觀察、實驗實踐的事實之間是否一致作出判斷，從而對理論研究的結(jié)果進(jìn)行實踐檢驗。沒有比較

6、，就不可能獲得更好的研究結(jié)果。作為一種一般方法廣泛應(yīng)用于教育研究各個領(lǐng)域的比較研究，其主要作用有以下幾方面。?（一）比較研究法和歷史研究法相結(jié)合，有助于我們從現(xiàn)實問題入手，追溯事物發(fā)展的歷史淵源并研究事物發(fā)展的過程和規(guī)律。??????（二）運用比較方法，分析教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，有利于深化教育科學(xué)理論的研究。?（三）通過對教育現(xiàn)象和問題的比較研究，為制定正確的教育政策提供科學(xué)依據(jù)。四、運用比較研究法的條件　　比較研究法廣泛運用于科研實踐，但并不是任何時候都能運用，只有在如下條件符合時才能運用比較研究法。運用比較研究法必須滿足三個條件：同一性、雙（多）邊性、可比性。（一）同一性

7、所謂同一性，是指進(jìn)行比較研究的對象必須是同一范疇、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一類事物，否則就不可以比較。正如馬克思所說：正是因為倍爾西阿尼是一位歌唱家而且人們把她同其他歌唱家相比較，人們根據(jù)他們的耳朵的正常組織和音樂修養(yǎng)做了評比，所以他們能夠認(rèn)識倍爾西阿尼的無比性。倍爾西阿尼的歌唱不能與青蛙的鳴叫相比，雖然這里也可能有比較，但只是人與一般青蛙之間的比較，而不是倍爾西阿尼與某只惟一的青蛙之間的比較。只有在第一種情況下才談得上個人與個人之間的比較，在第二種情況下，只是他們的種族特性或類特性的比較。