小學(xué)體育論文：淺談小學(xué)體育課中情景教學(xué)的運用

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1、淺談小學(xué)體育課中情景教學(xué)的運用隨著新課改的全面實施，小學(xué)體育課應(yīng)當(dāng)推行以人為本，全面深入素質(zhì)化教育的理念。從根深蒂固的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成多元化素質(zhì)教育，需要更多的創(chuàng)新與實際行動。針對小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、思維活躍、想象力豐富等特征,體育教師可在體育教學(xué)中積極運用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高體育課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課情景教學(xué)運用我國小學(xué)體育教學(xué)模式一直是以教師“教，”學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于小學(xué)生理解能力較差，注意力易分散。因此，這種單調(diào)、成人化的教學(xué)方法并不適合小學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)。因而在目前的小

2、學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情景教學(xué)呢？一、對目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味小學(xué)體育教材教學(xué)內(nèi)容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內(nèi)容較多，但是重技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容較多，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的內(nèi)容較少。學(xué)校體育是體育的重要部分之一，它的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會正確鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，為終身體育奠

3、定基礎(chǔ)。1.2教學(xué)方法單一教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效發(fā)揮學(xué)生主體的關(guān)鍵。而目前的體育教學(xué)中，教師在平時的教學(xué)中除了講解示范的方法很少采用其他新型的教學(xué)方法。1.3場地器材的限制很多學(xué)校由于場地的限制很難開展有些項目，比如球類和體操類。很多教師也由于學(xué)校體育器材的欠缺而在教學(xué)上跳過很多的環(huán)節(jié)。1.3師生間情感交流少由于受競技體育的影響，體育教師一味強(qiáng)調(diào)“動作是否規(guī)范到位，”而忽視了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗。因此造成學(xué)生敬畏體育教師，因此降低了對體育課的喜愛程度。二、小學(xué)體育課中情景教學(xué)的運用體育課中情景教學(xué)的關(guān)鍵是根據(jù)小學(xué)生的

4、年齡特征及思維富于形象性、具體性，想象具有模仿性、再現(xiàn)性的特點，根據(jù)教材的特點，設(shè)計切實可行的情景從而運用到體育課的各個部分。2.1準(zhǔn)備部分中情景教學(xué)的運用準(zhǔn)備活動是指在體育課、訓(xùn)練和比賽前有目的、有意識的去做的一系列的身體練習(xí)。在準(zhǔn)備活動中通過讓學(xué)生模仿各種生活中的事物、動物活動等，使學(xué)生克服身體各內(nèi)臟器官的惰性、縮短進(jìn)入工作的時間和預(yù)防身體損傷。小學(xué)生不僅有著活潑好動的天性，而且思維敏捷、模仿能力強(qiáng)，教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委

5、員或者小組長帶頭進(jìn)行。如教師設(shè)置開森林化妝舞會的情景，同時放歡快的音樂，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏模仿各種動物跳舞，可以創(chuàng)編各種動作，從而在歡快輕松的氣氛中達(dá)到熱身的目的。又如在準(zhǔn)備活動中以游戲的形式進(jìn)行熱身，把簡單的“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲加入一點情景，教師說：“春天到，花兒開”，學(xué)生說：“花兒花兒，開幾朵？”教師說：“開8朵?！睂W(xué)生立馬八個同學(xué)手拉手圍成一個圈。簡單的語言情景的導(dǎo)入不僅不知不覺中進(jìn)行了熱身活動，而且集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的積極性，增加了教師與學(xué)生之間的交流。2.2基本部分中情景教學(xué)的運用基本部分是課的核心部分，是完

6、成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)生在體育課中須掌握一定的運動技術(shù)。因此，教師應(yīng)把主要精力投入到教學(xué)方法的運用上，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法或一個內(nèi)容選擇多種教學(xué)方法。在使用情景教學(xué)法時也要根據(jù)不同的內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)不同的有趣的情景。通常有以下幾種：2.2.1在發(fā)展學(xué)生身體活動能力的時候，一般通過模仿一個角色的活動過程，發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。如在練習(xí)高抬腿跑時，讓學(xué)生聯(lián)想到騎自行車時的腿部動作；在培養(yǎng)快速跑的沖刺能力時，可用郵遞員派送“書信”進(jìn)行練習(xí)；在跳躍練習(xí)時，可創(chuàng)設(shè)小青蛙跳荷葉的情景等等。這些情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生更好的

7、理解動作掌握動作，而且使一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛。2.2.2在組織教學(xué)中，也可創(chuàng)設(shè)情景來使學(xué)生以(小組或個人)進(jìn)行隊形的變換，或到達(dá)指定場地位置集合。如“開火車”、“小蝌蚪找媽媽”、“螞蟻搬家”等等。這種組織方法可以避免過多的時間耗費，使教學(xué)內(nèi)容之間緊湊，同時，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。2.2.3小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內(nèi)容多樣，但是很多同學(xué)對于很多項目并不喜歡。如體育中最常見的跑，很多同學(xué)都談跑色變——不愿跑。所以體育教師要設(shè)計一堂學(xué)生喜歡、樂于參加的體

8、育課必須適當(dāng)改編原有的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然實質(zhì)內(nèi)容是不會改變，改變只是教學(xué)形式。如表l：小學(xué)三年級部分內(nèi)容改編。表l小學(xué)三年級部分教學(xué)內(nèi)容的改編課時原有的教學(xué)內(nèi)容改編后的教學(xué)內(nèi)容第二課時負(fù)重走或跑抗洪救災(zāi)第三課時雙腳連續(xù)跳小青蛙跳荷葉第五課時后滾翻學(xué)做小刺猬第八課時輕物投擲野外“打