高中歷史論文《淺談如何激活歷史

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1、5高中歷史論文《淺談如何激活歷史課》人類社會發(fā)展到今天,從原始社會到21世紀的電子時代,其間發(fā)生了多少驚天動地的事情,人類在漫長的歷史長河中,在改造自然、改造社會的艱苦卓絕中譜寫了多少英雄史詩,創(chuàng)造了多少光輝燦爛的文明。社會要進步,人類要發(fā)展,就需要我們學習、借鑒歷史,還要不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索歷史上的奧秘。中學歷史課對于渴望知識,想了解人類發(fā)展軌跡和奧妙的學生來說應該是一門非常具有吸引力的課程。然而,我們大多數(shù)學生雖然喜歡歷史,卻對歷史課不感興趣,這是歷史教育的悲哀,歷史教師的悲哀!那么,將來作為一名中學歷史教師,如何在歷史教學中去激活歷史課呢

2、?以下結(jié)合我的實習中的教學實踐淺談幾點認識。一、教師要具有“又專又博”的知識恩格斯曾說過“我們只知道一門社會科學,那就是歷史科學”,這是從歷史學無所不包、無不涉獵的角度來說的。既然如此,就是要求教授這門廣博之學的教師,在具有扎實的歷史專業(yè)知識基礎(chǔ)之上,還要廣泛涉獵其他各科知識,不僅要掌握相關(guān)的政治、語文、地理知識,而且要對數(shù)、理、化、生等理科知識以及藝術(shù)、體育、民風民俗有所了解。歷史教師的素質(zhì)概括起來就是專業(yè)而廣博。專業(yè)而廣博的知識可使教師在課堂上旁征博引,信手拈來,游刃有余,不至于在課堂上出現(xiàn)“以己昏昏,使人昭昭”的教學笑話。如在講到辛亥革

3、命失敗標志時引用魯迅《藥》中的一句話“街市依舊太平”,來說明辛亥革命前后社會性質(zhì)沒有變化,學生就比較容易理解。在學習工農(nóng)武裝割據(jù)時用理論來源于實踐,又指導實踐,以及具體問題具體分析的政治觀點,就能把知識提高到理論高度。在講四五運動時提問清明節(jié)的時間及當時的天氣,來一句“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,加深學生對這一特殊節(jié)氣發(fā)生的歷史事件的印象。在平時工作中,歷史教師本人不斷更新知識、吐故納新是必須的,如此天長日久,就會厚積薄發(fā),取得明顯的教學效果。正如馬卡連柯所說:“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學無術(shù)?!倍?、以

4、學生為本,改進教學方法蘇霍姆林斯基指出:“我們的學校實踐中一個最嚴重的缺點,就是教孩子的時候,主要是一個人的工作?!眰鹘y(tǒng)歷史教學的一大缺點正在于此,即忽視了學生在學習中的主體地位。一節(jié)課教師在滔滔不絕地講,而學生聽得如墜云霧,暮氣沉沉,缺乏活力,時間一長,學生生厭,其主動性、積極性、創(chuàng)造性受束縛,阻礙他們的能力發(fā)展。“5現(xiàn)代教育要求尊重學生的自主發(fā)展,要求學習者主動參與積極地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題,充分表現(xiàn),學習者的選擇性、主動性、創(chuàng)造性和想象力?!睘榱思せ顨v史課,就必須改變傳統(tǒng)的教學方法,針對教材內(nèi)容和學生實際采用啟發(fā)式、學習式、問題

5、式、討論式、研究探索式等教學方法,以學生為本,樹立“學生是課堂的主人”的觀點,充分調(diào)動學生在歷史學習中的積極性和主動性,使學生成為學生自己的活動,充分發(fā)揮學生的自主作用。例如在實習講中國傳統(tǒng)儒家文化時,既要學生把從古到今有關(guān)儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展等內(nèi)容列舉出來,又要啟發(fā)學生進一步思考:各時期儒家文化和當時的現(xiàn)實關(guān)系如何?新文化運動時全盤否定傳統(tǒng)文化是否對?傳統(tǒng)文化在現(xiàn)階段是否還有用?怎樣正確評價傳統(tǒng)文化?又如我在講“美蘇爭霸”時,講完爭霸的原因、三個階段及影響后,讓學生舉出“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界各地發(fā)生的局部戰(zhàn)爭,并分析其原因。同學們踴躍發(fā)言、各抒

6、己見,最后得出結(jié)論:霸權(quán)主義是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源。這樣教師積極主動地把課本中的知識與課外的知識有機的結(jié)合起來,并將歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來,使主動學生參與教學過程,既可鞏固知識,又可鍛煉歷史思維能力,發(fā)揮歷史教育的社會功能。三、創(chuàng)建良好的師生互動關(guān)系師生關(guān)系是一種社會關(guān)系,它是在教育教學活動中所形成的教師與學生的關(guān)系。教師教,學生學,學生只能被動地服從、接受,這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系不僅使學生缺乏一個心理自由的空間,而且使學生的思維能力受到壓制。新形勢下各種文化思想相互激蕩,各種教育觀念相互滲透,各種社會關(guān)系相互交織,就學校來說師生關(guān)系狀況如何,直接決定著教

7、育教學工作的效果。古語曰:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”但是,如何傳好道,授好業(yè),解好惑,不僅要求教師要有豐富的學識、較強的能力,最重要的還要善于處理好師生關(guān)系。俗話說:“親其師,信其道?!睅熒P(guān)系處理不好,即使自己的學識再豐富,也難以達到“傳道,授業(yè),解惑”的目的。新型的師生關(guān)系,教師既是學生的長輩,又是學生的朋友。教師的角色不再僅僅是“傳道,授業(yè),解惑也”,而是要拋棄舊教育模式下高高在上的一面,給學生以愛的陽光,充分尊重學生的個性和思想,對學生進行賞識教育。師生之間只有建立融洽、和諧的關(guān)系才能達到和實現(xiàn)我們的教育目的。要處理好這種關(guān)系,作

8、為老師首先要注重自身的師德修養(yǎng)。也就是說要愛護和尊重每一位學生,嚴格規(guī)范自己的一言一行,幫助每一個困難的學生樹立信心。讓學生真正感受到教師不僅是一座知識的寶庫,更是

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