論文：小議寫課后簡(jiǎn)記

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1、小議寫課后簡(jiǎn)記　如何寫好教學(xué)后記顧建躍如果把教學(xué)說(shuō)成是“遺憾的藝術(shù)”，是再恰當(dāng)不過(guò)的。教學(xué)藝術(shù)是沒(méi)有止境，上不封頂，是“只有更好，沒(méi)有最好”的一門藝術(shù)，即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，教學(xué)藝術(shù)極為高超的教師，在教學(xué)上也總是難以達(dá)到“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短。著粉則太白，施朱則太赤”的絕妙境界的。許多老師都有這樣的體驗(yàn)：盡管課前作為了充分準(zhǔn)備，講課時(shí)又努力將教學(xué)水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但課后回頭一看，教學(xué)中總還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，總還有一些不盡人意地方，就是自我感覺(jué)極好的一堂課，也絕不可能是“白璧無(wú)瑕”、“天衣無(wú)縫”的。

2、可見(jiàn)，教師的教學(xué)藝術(shù)，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究,寫課后簡(jiǎn)記就是一種很好的方法。大家知道重復(fù)教學(xué)的周期比較長(zhǎng)，間隔時(shí)間最短一年甚至幾年，不可能用記憶形式來(lái)總結(jié)教學(xué)的成敗，俗話說(shuō)“好記性不如一個(gè)爛筆頭”，隨時(shí)把成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處記下來(lái)，以后教學(xué)時(shí)就可少走或不走彎路，這對(duì)提高教學(xué)藝術(shù)關(guān)系極大。一．為什么要寫課后簡(jiǎn)記1.課后簡(jiǎn)記實(shí)際上是教師教學(xué)的“回憶錄”，許多教師在教學(xué)中常常感到，同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果教兩個(gè)平行班，總是越到后面，上課的效果越好。其原因無(wú)非是教師不斷總結(jié)了前面上課的得失，改進(jìn)了不當(dāng)?shù)慕谭?，?/p>

3、高了教學(xué)水平。簡(jiǎn)短的課后簡(jiǎn)記，是對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐信息的反饋,可使教師第一次教學(xué)的失誤變成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后都寫課后簡(jiǎn)記，可以檢查、記錄備課、授課中的疏漏環(huán)節(jié)，有自我診斷、調(diào)節(jié)的作用，使自身教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性。2.認(rèn)真及時(shí)地寫好課后簡(jiǎn)記，是教師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)積極進(jìn)取的表現(xiàn)，也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，當(dāng)以后教到這個(gè)內(nèi)容時(shí)，依據(jù)前一次課后簡(jiǎn)記，在教學(xué)中進(jìn)行了調(diào)整，課堂教學(xué)收到了很好的效果?；剡^(guò)頭來(lái)想想，簡(jiǎn)短的體會(huì)，使第一次的失誤成了第二次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，真可謂“事半功倍”。3.寫課后簡(jiǎn)記是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、的有效途徑。把自己平時(shí)一點(diǎn)一滴的收獲、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都積累起來(lái)，定期進(jìn)行分析、總結(jié)、整理，使感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能有效地幫助我們避免教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率。長(zhǎng)此以往，可以加速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的內(nèi)在素質(zhì)和水平，不斷提高教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。4．寫好的課后簡(jiǎn)記，是自己進(jìn)行教學(xué)研究的具體可靠的好材料。這些材料再積累起來(lái)，就是撰寫論文的重要素材。根據(jù)這些素材所寫成的文章，可能比苦思冥想撰寫出來(lái)的論文更實(shí)在，更可行。二.課后簡(jiǎn)記寫些什么寫課后簡(jiǎn)記的內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。每節(jié)課后我

5、們都應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況怎樣？雙基、能力、知識(shí)等方面是否達(dá)到要求？培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是否得到落實(shí)和提高？依據(jù)全體學(xué)生反饋出來(lái)的信息，去反思教法、學(xué)法設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，哪些方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學(xué)過(guò)程中你突然得到了什么靈感？學(xué)生提出了哪些你預(yù)想不到的問(wèn)題？怎樣改進(jìn)與完善教案？對(duì)教學(xué)這中的疏漏采取什么補(bǔ)救措施？對(duì)這些問(wèn)題有選擇、有重點(diǎn)地寫下來(lái)就是課后簡(jiǎn)記。1.成功經(jīng)驗(yàn)的記錄。教師每上完一節(jié)課后我們都應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)是自

6、己的第一手材料和切身感受，所以易總結(jié)，而且可信實(shí)用。2.不足的記錄。另外，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的“雙邊”活動(dòng)，偶然性很大，難免出現(xiàn)疏漏和失誤，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情況，是教師在備課時(shí)始料不及的；如學(xué)生提出一個(gè)預(yù)想不到的問(wèn)題等，教師若能及時(shí)記下來(lái)，吸取教訓(xùn)，可避免在今后教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，使教學(xué)日趨成熟和完善。3.靈感的記錄。教師在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)靈感，精巧、恰到好處的教法，也常常是在講課的特定背景下引發(fā)出來(lái)的；或出現(xiàn)一道習(xí)題的巧解，同時(shí)，學(xué)生有時(shí)也會(huì)提出一些高質(zhì)量的問(wèn)題，發(fā)表一些新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于諸如此類的情況

7、，課后都應(yīng)認(rèn)真記錄，若不及時(shí)記錄下來(lái)就會(huì)遺忘。三.怎樣寫課后簡(jiǎn)記1、對(duì)寫好課后簡(jiǎn)記的重要性要有正確認(rèn)識(shí)。寫課后簡(jiǎn)記要從素質(zhì)教育的高度來(lái)審視我們教學(xué)工作，所以，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。教師的教要從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展和在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，在參與之中探索創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。這樣寫的課后簡(jiǎn)記就不會(huì)失去靈魂、失去價(jià)值。2.講究實(shí)效。有的教師寫的課后簡(jiǎn)記內(nèi)容單調(diào)，大多數(shù)記的是少數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上掌

8、握不好，還有總是以記錄成功的經(jīng)驗(yàn)為主，這些課后簡(jiǎn)記作用不大。寫課后簡(jiǎn)記要以改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，克服為寫而寫的思想，不能空洞，要把課堂教學(xué)中體會(huì)最深、最有實(shí)用意義的內(nèi)容寫出來(lái)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高的目的。3.貴在及時(shí)，要有感而發(fā)，不要無(wú)病呻吟。只有及時(shí)才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、本人的感想如實(shí)地記錄下來(lái)，課后簡(jiǎn)記是教學(xué)靈感的組