高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

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1、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！非常感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我代表47中屆高三語(yǔ)文備課組，把我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中的一些做法向各位老師、領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、研究考綱分析考題明確方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”。對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，高考《考試說(shuō)明》就是我們引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，打贏高考這場(chǎng)硬仗的有力武器；就是我們把握高考語(yǔ)文命題方向、考查內(nèi)容的金鑰匙。研究高考試題，既是對(duì)以往高考知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)高考知識(shí)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和探討。從中我們可以總結(jié)高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)，把握高考知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，從而制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)考

2、方法，這無(wú)疑對(duì)高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義。高三一開(kāi)學(xué)，我們就印發(fā)了近兩年的高考考綱和高考試題，讓學(xué)生參與其中，師生共同研究，共同探討。通過(guò)分析和解讀，學(xué)生不只明白了高考考查的內(nèi)容、范圍，更重要的是他們明白了了高考和語(yǔ)文課本的關(guān)系，明白了高考和語(yǔ)文課堂的關(guān)系，知識(shí)和能力的關(guān)系。知道了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，同時(shí)，丟掉了“語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的錯(cuò)誤思想。在這種情況下，我們師生共同確立了“注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，精講精練，提升能力，梳理探究，重點(diǎn)突破”的復(fù)習(xí)思路。二、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)勤讀、多思“九層之臺(tái)，起于累土”。高考是對(duì)高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面考查和驗(yàn)收，要想取得良好復(fù)習(xí)效果和考試

3、成績(jī)，就需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，從點(diǎn)滴做起。于是我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和輔導(dǎo)課時(shí)間，重點(diǎn)掌握六冊(cè)課本中的字音、字形、成語(yǔ)、重要文學(xué)常識(shí)、名句默寫(xiě)、文言實(shí)詞、文言虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)，然后定時(shí)檢測(cè)，檢測(cè)題第一冊(cè)由老師組織，之后幾冊(cè)讓學(xué)生按照要求自己命題，冊(cè)冊(cè)過(guò)關(guān)，落到實(shí)處。在學(xué)生讀、背的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)把“思考”貫穿其中，要求學(xué)生不能為掌握而掌握，背天書(shū)，背死書(shū)，要把讀、背和思考結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，必須把思考貫穿于讀、背的全過(guò)程。那么，思考什么呢？1.字音、字形要探求如何提高識(shí)記效率。比如“名列前茅”的“茅”字，學(xué)生總是出錯(cuò)，如果能夠探究根源，“茅”是說(shuō)古代楚國(guó)行軍時(shí)走在前面的軍

4、士均持茅草來(lái)當(dāng)旗子?！懊┎?、茅草”當(dāng)然得有“草”，這樣分析之后，就再也不會(huì)丟掉“草”字頭了。學(xué)生通過(guò)這樣的思考、探究，就熟悉了形旁分析、以音記形、探索詞源、以線串珠等掌握音、形、義的方法，大大提高了復(fù)習(xí)效率。2.文言文要思考如何學(xué)以致用。比如看到一個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)就聯(lián)系學(xué)過(guò)的其它幾個(gè)義項(xiàng)，看到一個(gè)虛詞就回顧這個(gè)虛詞其它幾個(gè)意義和用法，思考特殊句式產(chǎn)生的原因，詞類活用發(fā)生的條件等。把“讀”和“思”結(jié)合起來(lái)，文言文的復(fù)習(xí)就不再感覺(jué)枯燥，學(xué)生的興趣提升了，他們感覺(jué)頭疼的文言翻譯也不再畏懼了。3.對(duì)所讀的名句也要深入思考。司馬遷說(shuō)“其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”，如果每一個(gè)名句都能理解它的內(nèi)涵，思考

5、它跟歷史、跟現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，那么，說(shuō)話、寫(xiě)作的時(shí)候，就能夠運(yùn)用自如，恰到好處。4.對(duì)于優(yōu)美文段，要思考它的結(jié)構(gòu)形式、修辭運(yùn)用，甚至動(dòng)手去模仿一下，讓它能夠真正成為自己的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作的時(shí)候，就能夠信手拈來(lái)，靈活運(yùn)用，達(dá)到“一石二鳥(niǎo)”的良好效果。5.對(duì)所讀優(yōu)秀文章，要思考文章的主要內(nèi)容，作者蘊(yùn)育其中的情感，文章的結(jié)構(gòu)安排，精彩語(yǔ)句的特點(diǎn)，表現(xiàn)手法的運(yùn)用。這樣，學(xué)生不只讀懂了文章，積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，更陶冶了情操，提高了閱讀審美能力。如此天長(zhǎng)日久，學(xué)生的閱讀能力提高了，寫(xiě)作水平也見(jiàn)長(zhǎng)了。讓學(xué)生把讀書(shū)、背誦、思考結(jié)合起來(lái)，掌握了基礎(chǔ)，積累了素材，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，我們的一輪復(fù)習(xí)

6、進(jìn)行得扎實(shí)有效。三、二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)過(guò)關(guān)把握技巧第二輪復(fù)習(xí)，要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)到每一個(gè)考點(diǎn)。要求學(xué)生做到“兩熟悉、兩掌握”?！皟墒煜ぁ奔词煜じ呖家?，熟悉高考規(guī)律；“兩掌握”即掌握經(jīng)典題型，掌握解題方法。鑒于語(yǔ)文學(xué)科在高三學(xué)生心目中的地位，我們制定了“提高課堂效率、精講精練、逐項(xiàng)過(guò)關(guān)”的策略。精選練習(xí)材料，在題目的選用過(guò)程中既考慮知識(shí)點(diǎn)，又著眼于高考的能力點(diǎn)。習(xí)題盡量從歷年的高考試題中選用，體現(xiàn)科學(xué)性、基本性、針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則。爭(zhēng)取通過(guò)教師的精選，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的收益。讓學(xué)生練習(xí)，遵循一個(gè)原則：能在課堂上完成的，決不留在課下，能在今天解決的，決不拖

7、到明天；講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，再及時(shí)練習(xí)反饋，不留尾巴。精講突出兩性：（1）輻射性，即不是單純就題講題，而是從一道題出發(fā)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式，進(jìn)行多角度變化，帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。（2）指導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。充分利用一道題，進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，找出答題的突破點(diǎn)，提