有感于tesol任務(wù)型教學模式

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1、“TESOL”教學法培訓心得　現(xiàn)代的教學理念，全新的教學過程——有感于TESOL任務(wù)型教學模式任務(wù)型教學，是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學模式。新課標所倡導的任務(wù)型教學模式，鼓勵學生在教師指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，為學生提供更大的實踐空間，更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。從新課程標準頒布以來我們一直在不斷探索、嘗試這種新的教學模式。在實際教學實踐中，我們通常認為在一節(jié)課的某一個環(huán)節(jié)中設(shè)計一個任務(wù)，并讓學生通過小組合作的形式去完成的教學方式就是任務(wù)型教學。然而此次赴澳洲學習“TESOL教學法”之行，卻讓我從

2、多個角度清楚地認識了任務(wù)型教學的真正含義，真切地感受了全新的、完整的任務(wù)型教學模式，切身體會了西方先進的教學理念。一、任務(wù)型教學模式讓我認識多元文化的澳洲。澳大利亞是一個多元文化的國家，了解澳洲的地理、文化是我們澳洲之行的目的之一，因此在我們的課程設(shè)置中就有澳洲文化這一部分。使我們感到新奇的是老師從來不直接講述什么，他們會分發(fā)一些印有這類信息的資料給我們，然后給我們布置任務(wù)，并以小組合作的方式去尋求答案。如要求我們在空白的地圖上標出澳洲幾個州的名稱及劃分位置，讓我們通過完成填圖任務(wù)了解這里的行政區(qū)劃和地理位置；將這里的博物館和一些文化名勝以講義的形式分發(fā)給每個人，每個小組的內(nèi)

3、容各不相同，然后在每個小組集體學習的基礎(chǔ)上派出一名同學去別的組進行交流，這樣將所要了解的知識以任務(wù)的形式交給學生，讓我們在完成任務(wù)的過程中有點到面地逐漸掌握，并通這樣一種生生互動的方法激發(fā)我們的自學能力，同時使我們在交流的過程中對學到的知識加深了理解和記憶。4“TESOL”教學法培訓心得　又如在了解土著人的歷史和生活這一課中，老師讓我們先看錄像，因為語言難度較大，她就讓我們找出所聽到的單詞，在老師的啟發(fā)下進行全班交流，“三個臭皮匠湊成一個諸葛亮”，就這樣一篇解說詞的一些內(nèi)容逐現(xiàn)端倪，接著她又讓我們再看錄像并找出自己聽到的句子，進行再交流，然后出示文稿的幻燈片，看懂文章內(nèi)容，最

4、后根據(jù)原文填寫所缺單詞,既加深了對這篇短文的理解又使我們從中掌握了許多語言點，一節(jié)課上通過一個系列的、完整的任務(wù)的完成，帶領(lǐng)我們走進了土著人的生活，從另一個角度感受了澳洲文化。在澳洲文化這一部分的學習中，我們在老師的帶領(lǐng)和指導下完成了一個又一個任務(wù)，如根據(jù)西方的節(jié)日創(chuàng)作詩歌、故事，制作賀卡，畫復活蛋;通過在校園里的觀察、尋找認識布里斯班的許多植物;上網(wǎng)查找對自己教學有幫助的網(wǎng)頁，從安全性、趣味性和可利用性等多個角度寫出評價等等許多。伴著一個個任務(wù)的完成，我們逐漸了解了許多澳洲的風土人情，感受到這方土地的多元文化氣息，真正開始走進澳洲。一、任務(wù)型教學途徑讓我感受全新的TESOL

5、教學法。去澳洲學習的主要目的就是感受世界著名的TESOL英語教學法，八周的時間里我們接受了語法、語音語調(diào)、詞匯和聽、說、讀、寫等多方面的英語教學法的訓練，每一種教學法的掌握都伴著一系列任務(wù)型教學途徑的感受和體驗。每一種教學法的講授教師都會以任務(wù)的形式呈現(xiàn)，如讓我們先進行小組討論，然后在全班以打出幻燈片的形式交流結(jié)果，在肯定我們結(jié)論的基礎(chǔ)上老師進行補充，接著再布置一定的任務(wù)讓我們?nèi)ネ瓿?。通常完成任?wù)的途徑也就是新的教學法的體驗，如分發(fā)一些材料讓我們在小組里進行實踐和討論，再集大家的智慧進行再交流，在小組任務(wù)的反饋過程中每一個任務(wù)的完成都能達成我們對所學知識和教學法更深層次的了解

6、和體驗。在每一個任務(wù)布置之前，老師都會對任務(wù)的難度進行預(yù)見，并根據(jù)不同的難、易度劃分不同形式的小組，使我們每次都能滿懷信心地參與到小組活動中去，在完成任務(wù)的過程中老師會始終關(guān)注著每個小4“TESOL”教學法培訓心得　組的進程，參與到活動中并常用贊賞性的話語鼓勵我們，促使我們調(diào)動思維的各個過程更好地完成任務(wù)，聽、說、讀、寫、畫、查找資料、找陌生人作調(diào)查等等方式都是我們完成任務(wù)的途徑，我們已經(jīng)從一開始的畏懼、生疏到最終的習慣、自然，完成這些任務(wù)的過程使我們的動手能力和解決問題的能力得到了很大的提高。在對每一個任務(wù)進行反饋的過程中，老師始終以一種贊賞的目光看待每一個小組的結(jié)果，對每

7、組的結(jié)果都給予高度的肯定，使我們沒有壓力，信心十足，最后在綜合大家結(jié)論的基礎(chǔ)上給我們以理論的升華，在任務(wù)反饋過程中老師還經(jīng)常讓一些不善表達的同學代表小組進行交流，充分調(diào)動每一個參與者的積極性，使每個人都能在不同任務(wù)中機會均等地展現(xiàn)自我，同時我們也從各方面感受到了老師在任務(wù)型教學的完成途徑中對每一個學生給予的全身心的關(guān)注和鼓勵。就這樣，完整的完成任務(wù)的途徑讓我切身感受了TESOL教學法的精華，深刻體驗到西方先進的教學理念和教學模式能夠讓學生終身受益的偉大。一、任務(wù)型教學體驗給我多層次的啟迪。在澳洲學習期間