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《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性論文摘要:合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)旨在喚起學(xué)生的主體意識(shí),它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作的有效性?本文從以下五個(gè)方面論述:一、小組合作的組織形式遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；二、小組結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，成員分工明確具體；三、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；四、在小組合作學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題要有價(jià)值；五、在小組合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)辦法。關(guān)鍵詞:組織形式結(jié)構(gòu)合理合作意識(shí)評(píng)價(jià)辦法合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。所謂合作學(xué)習(xí),就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式
2、,根據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生在小組中通過(guò)共同學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面得以發(fā)展的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)旨在喚起學(xué)生的主體意識(shí),它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作的有效性?下面從以下五個(gè)方面論述:一、小組合作的組織形式遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促
3、進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑?；诖它c(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就成為新課程教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的。只有學(xué)生獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。如：討論前，可以讓小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，然后再討論，形成集體意見(jiàn)。否則，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有形成獨(dú)立見(jiàn)解之前就急于討論，小組合作就過(guò)于表面化，學(xué)生的思維沒(méi)有被打開(kāi)，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。二、小組結(jié)構(gòu)科學(xué)合理成員分工明確具體小組合作學(xué)習(xí)是—種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式?！銇?lái)講，小組由4人或6人組成。目前，大多數(shù)老師采取的是異質(zhì)
4、分組的辦法。即教師依據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面的不同，讓小組成員合理搭配，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。下圖為本校教師采用的小組結(jié)構(gòu)示意圖：班級(jí)里面的全體學(xué)生共分為三類(lèi)，A為優(yōu)秀生,B為中等生，C為學(xué)困生。這樣的搭配，能夠促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也便于開(kāi)展三人一組的小組合作學(xué)習(xí)。在小組中，一般由A類(lèi)學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，由B類(lèi)學(xué)生當(dāng)記錄員，由C類(lèi)學(xué)生當(dāng)檢查員。小組長(zhǎng)的職責(zé)是統(tǒng)籌安排，調(diào)控小組合作的進(jìn)程，安排發(fā)言順序等，身兼主持人的作用；記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果；“檢查員”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況……為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工?！『?/p>
5、作學(xué)習(xí)的分組秉承組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也存在著眾多疑惑。如：在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生坐得很端正，教師能容易的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。但在小組合作學(xué)習(xí)中，難免有那么幾個(gè)學(xué)生不自覺(jué)，混在里面似在討論，實(shí)在說(shuō)話的現(xiàn)象。這時(shí)候，小組長(zhǎng)就會(huì)履行職責(zé)，制止說(shuō)話，使小組合作學(xué)習(xí)正常開(kāi)展，但效果不夠明顯。一、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合
6、作意識(shí)是必不可少的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用。教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。值得注意的是在小組討論時(shí)，要考慮那些在全班同學(xué)面前想說(shuō)卻不敢說(shuō)，想讀卻不敢讀的學(xué)生，教師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言給他們自信，像“你很棒，你一定行，你一定會(huì)讀的很好”，這樣他們才能鼓足勇氣大膽的去說(shuō)、去讀。教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，使小組成員具有很強(qiáng)的合作意識(shí)以及良好的合作習(xí)慣，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開(kāi)展。有效的小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生各種能力的發(fā)展。1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生在與人交談時(shí)，能夠克服浮躁之
7、氣，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。因?yàn)楹献鞒蓡T在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師的提問(wèn)要求，聽(tīng)懂小組分工的任務(wù)，聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)還要準(zhǔn)備陳述自已的想法，其次才能補(bǔ)充修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。這些都是建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)效率高，合作意識(shí)強(qiáng)的小組，里面的成員都具備認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑精神。在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要敢于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑。當(dāng)有不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)出現(xiàn)時(shí)，要敢于發(fā)表自己的想法。對(duì)同學(xué)們沒(méi)想到的、沒(méi)說(shuō)完的，要勇于補(bǔ)充。這樣會(huì)使我們的課堂更加富有生機(jī)與活力
8、，校組合作的有效性的到充分體現(xiàn)。3、學(xué)
