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《如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【摘要】語文教學(xué)的單調(diào)刻板、盲目追求成績，不注重生活中的實際運用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有真正發(fā)現(xiàn)語文價值之所在。那么怎樣才能改變目前語文學(xué)習(xí)的這種尷尬局面呢？我就自己教學(xué)實踐中的一些做法，作幾方面的探討。一、深挖課文主體、充分利用教材；二、拓展開去，擴大視野；三、放眼未來，不求考試一時的得失?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué)眾所周知，語文在人們生活和學(xué)習(xí)中有著不可或缺的地位，特別是中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)、重中之重。然而實際上，語文總是處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面。究其原因有很多，但歸結(jié)起來，主要在于語文教學(xué)的單調(diào)刻板、盲目追求成績，
2、不注重生活中的實際運用，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有真正發(fā)現(xiàn)語文價值之所在。那么怎樣才能改變目前語文學(xué)習(xí)的這種尷尬局面呢？我就自己教學(xué)實踐中的一些做法，作以下幾方面的探討。一、深挖課文主體、充分利用教材（一）利用教材培養(yǎng)學(xué)生“三觀”：人生觀、價值觀、世界觀。中學(xué)語文教材是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要材料，是編者的汗水和智慧的集中體現(xiàn)，雖然還有一些不盡人意之處，但大部分篇幅還是很有教育意義的。素質(zhì)教育始終把教會學(xué)生“三會”即“會做人、會生活、會學(xué)習(xí)”作為教學(xué)的目標(biāo)。而在現(xiàn)實中，由于種種原因，執(zhí)教者卻有意無意的偏離了這一主題。這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，長遠的使我們培養(yǎng)的人才不符合
3、祖國和人民的需要。作為教育工作者，特別是擔(dān)負青少年“三觀”形成，祖國、民族未來發(fā)展的方向的人文教育工作者，應(yīng)明確自己肩負的重任。（二）培養(yǎng)各種技能：朗誦、表演、講故事、演講等。語文教育不應(yīng)僅僅是教學(xué)生識字和閱讀的問題，更應(yīng)該是一門提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的問題。在教學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時，更主要的應(yīng)該要學(xué)會了解文章并欣賞文章。通過學(xué)習(xí)課文掌握文章的重點字、詞、句，加強自己的基礎(chǔ)知識，進而做到會朗誦、根據(jù)課文片段進行簡單的表演、講故事、改編、演講等。培養(yǎng)朗誦、表演、講故事、演講等各種技能，不僅能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更主要的是通過培養(yǎng)這些技能，還能大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，
4、讓所有學(xué)生都知道學(xué)習(xí)語文不是僅僅為了考試，更多的是為了生活，讓我們的生活更加豐富多彩、更加有意義。而這些技能的培養(yǎng)成功，將會大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正讓學(xué)生做到“能說會道、能歌善舞”，進而感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。（三）培養(yǎng)熱愛環(huán)境、關(guān)心社會、養(yǎng)成良好習(xí)慣。文學(xué)，即是人學(xué)，語文是人們是學(xué)習(xí)中最早接觸的文學(xué)，早在以前就有人提出大語文的說法，是對語文的定義、內(nèi)容、作用更高意義上的認識，真正的語文老師所肩負的任務(wù)已不是教書識字而已，更多的是擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對家庭、社會、民族、人類、地球擔(dān)當(dāng)責(zé)任的問題。中學(xué)語文教材有很多篇幅對這些內(nèi)容有過自己的觀點和看法，這些觀點和看法。二、拓展開去，開闊視野，認真
5、做好讀書札記、課前五分鐘、日記、游記中學(xué)生要想學(xué)好語文僅僅靠一節(jié)語文課、一本語文書是絕對不可能的。要想學(xué)好語文除了上好語文課、學(xué)好語文課本之外，還要盡可能的做到：（1）進行大量的課外閱讀，作好讀書札記。在有限的生命里，要想學(xué)到無限的知識，進行大量的閱讀是必要的，而做讀書札記則是大量閱讀變得更有效的保證；（2）閱讀是為了補充知識，內(nèi)在的知識更多的還要通過外在的語言表現(xiàn)出來。而課前五分鐘，則是鍛煉這種語言表現(xiàn)的最好方法?，F(xiàn)在很多學(xué)生在公共場合表現(xiàn)的時候，就變得臉紅耳赤、說話吞吞吐吐，半個鐘頭說不出一句話，而課前5分鐘，則是改變這種狀況、鍛煉學(xué)生膽量的最好方式；（3）閱讀是從歷代的智者中獲得已
6、有的知識，而日記、游記則是從生活中獲得及時的感知。讀得多了，要是自己不寫作，那就像一個想學(xué)游泳的人，學(xué)了很多的理論，卻從來不下水，結(jié)果也是不會游泳的。寫作業(yè)也一樣，因而，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日、星期天要盡量的走出去，從現(xiàn)實生活中、奧秘?zé)o窮的大自然里學(xué)到更多的知識。三、放眼未來，不求考試一時的得失現(xiàn)代的社會是終身教育、終身學(xué)習(xí)的社會，“授之以魚不如授之以漁”，葉圣陶老先生也說過“教是為了不教”，素質(zhì)教育的目的也是教學(xué)生“會做人、會學(xué)習(xí)、會工作”但是，教學(xué)過程中如何作到這一點，確實令很多教育工作者頭痛的問題。而這個問題的歸根結(jié)底也在于現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制，由于高考定終身，分數(shù)即一切的觀念，整個社會都只
7、重視每次的考試結(jié)果，至于教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，很少有人問津，只要是分數(shù)高，就是你書教好、你就是好學(xué)生，因而，也就導(dǎo)致了補課再補課、考試再考試，也就有了“考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根”的流行話語，最后只能導(dǎo)致老師厭教、學(xué)生厭學(xué)，語文沒人想學(xué)的尷尬的境地。因而，真要讓語文走出這樣的尷尬境地，還要樹立語文學(xué)習(xí)是“放眼未來，不求考試一時的得失”的觀念，因為語文教育的人學(xué)教育決定了學(xué)生在學(xué)會“會做人、會學(xué)習(xí)、會工作”的時候，短期內(nèi)成績會受
