如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生怎樣才能盡快掌握所學(xué)知識(shí)呢？我認(rèn)為其主要原因就是看他是否有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這就要看教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有人說(shuō)：當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效，一次有趣的課堂導(dǎo)入，一堂難忘的校外參觀，生動(dòng)的錄像展示課等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教育。教師要盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試

2、。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路興趣在于激發(fā)和培養(yǎng)，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一道題的成功解答，一次偶然的經(jīng)歷，都可能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一事物的濃厚興趣。還可以開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈，而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)，一些刺激強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、不斷變化、具有新異刺激的事物，能滿足學(xué)生某種需要的事物，都會(huì)引起學(xué)生的直接興趣。老師要經(jīng)常對(duì)初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的

3、，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng),不斷地激發(fā)他們的求知需要。在本人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，能給學(xué)生帶來(lái)成就感的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣；能給學(xué)生帶來(lái)愉悅感的事物也最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。能否引起學(xué)生的直接興趣，取決于事物的特性及事物與個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣的聯(lián)系。針對(duì)初中生興趣的特點(diǎn)，要設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么

4、知識(shí)可學(xué)，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)，如果他們覺(jué)得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過(guò)多過(guò)深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。要引導(dǎo)學(xué)生讓自己滿懷興趣地去學(xué)習(xí)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容有濃厚興趣的時(shí)候，大腦皮層就會(huì)興奮，學(xué)習(xí)和記憶就會(huì)更加主動(dòng)積極，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)不但不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而且會(huì)饒有趣味，效率就會(huì)很高。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是發(fā)展學(xué)生記憶力、觀察力、創(chuàng)造力等多方面能力的動(dòng)力。暗示法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)滿懷熱情、充滿自信、心情愉快、自言自語(yǔ)地

5、說(shuō)："這門(mén)功課很有用，這門(mén)功課有意思！”“我對(duì)這門(mén)功課充滿興趣！”“這門(mén)功課考試容易得分?！边@些都是暗示法的運(yùn)用。學(xué)生對(duì)這些學(xué)科就會(huì)格外用功，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)好。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，形成一種信念，成為一種潛意識(shí)，肯定會(huì)達(dá)到出意想不到的學(xué)習(xí)效果。采用多種形式的教學(xué)方法吸引初中生學(xué)習(xí)的興趣。教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；不斷改進(jìn)教學(xué)方法,教師講課要盡可能用兒童語(yǔ)言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，使學(xué)生易于接受。幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指

6、導(dǎo)；要讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)他們自己的積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)初中生的興趣。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等,課堂上，一切順乎自然，老師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂(lè)之中。對(duì)待后進(jìn)生要充滿愛(ài)心、不離不棄，重新要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)欲望。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“

7、誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因家庭乃至社會(huì)不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己

8、的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。應(yīng)尊重后進(jìn)生的人格。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任