資源描述：
《如何培養(yǎng)中學生學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)中學生學習興趣學生怎樣才能盡快掌握所學知識呢？我認為其主要原因就是看他是否有足夠的學習興趣，這就要看教師能否充分調動學生的學習積極性。有人說：當學習充滿樂趣時，才更為有效，一次有趣的課堂導入，一堂難忘的校外參觀，生動的錄像展示課等，都可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數，有的放矢地進行教育。教師要盡可能發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試
2、。1激發(fā)學生學習興趣的思路興趣在于激發(fā)和培養(yǎng)，一句不經意的表揚，一道題的成功解答，一次偶然的經歷，都可能激發(fā)學生對某一事物的濃厚興趣。還可以開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈，而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養(yǎng)初中生的學習興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產生滿足求知的動機，一些刺激強烈、對比鮮明、不斷變化、具有新異刺激的事物，能滿足學生某種需要的事物，都會引起學生的直接興趣。老師要經常對初中生進行學習目的教育，引導他們明確學習目的
3、，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創(chuàng)造性的思維活動,不斷地激發(fā)他們的求知需要。在本人的工作實踐中發(fā)現，能給學生帶來成就感的事物容易激發(fā)學生的興趣；能給學生帶來愉悅感的事物也最容易激發(fā)學生的興趣。能否引起學生的直接興趣，取決于事物的特性及事物與個體知識經驗、行為習慣的聯(lián)系。針對初中生興趣的特點，要設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。在學習過程中，如果他們感到教材的內容很簡單，掌握知識不會感到困難，作業(yè)負擔又不重，那么，他們就會感到沒有什么
4、知識可學，因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁、焦慮、畏難的情緒，甚至會產生抵觸學習的行為。要引導學生讓自己滿懷興趣地去學習。教學中發(fā)現，學生對于所要學習和記憶的內容有濃厚興趣的時候，大腦皮層就會興奮，學習和記憶就會更加主動積極，這個時候，學習不但不會成為一種負擔，而且會饒有趣味，效率就會很高。實踐證明，興趣是學習的摯友，是發(fā)展學生記憶力、觀察力、創(chuàng)造力等多方面能力的動力。暗示法能很好地激發(fā)學生的學習興趣。學習時，學生會滿懷熱情、充滿自信、心情愉快、自言自語地
5、說："這門功課很有用，這門功課有意思！”“我對這門功課充滿興趣！”“這門功課考試容易得分。”這些都是暗示法的運用。學生對這些學科就會格外用功，學習效果當然會好。如此長期堅持下去，形成一種信念，成為一種潛意識，肯定會達到出意想不到的學習效果。采用多種形式的教學方法吸引初中生學習的興趣。教師要增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；不斷改進教學方法,教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富于感染力，使學生易于接受。幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指
6、導；要讓他們親自動手，通過他們自己的積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養(yǎng)初中生的興趣。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子,與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對語文的愛；其次，教學要平等,課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。對待后進生要充滿愛心、不離不棄，重新要點燃他們的學習欲望。陶行知先生曾說過：“
7、誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴,以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己
8、的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。應尊重后進生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任
