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1、我的母親----羅曼.加里教學(xué)目標(biāo)：?1、品味課文中充滿感情的語言，抓住關(guān)鍵詞句品析人物的內(nèi)心情感。?2、了解母親身上表現(xiàn)出的堅強，走進一位偉大的母親，感悟親情。3、體會作者對母親的熱愛、感激、愧疚及懷念之情。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)課文通過言行描寫來展示人物思想性格的寫法。2、比較分析兩篇《我的母親》的異同。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛，珍惜親情，并學(xué)會善待父母。教學(xué)時間：3課時教師活動學(xué)生活動教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：“母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼
2、兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的?！蔽覀兠總€人都在母愛光環(huán)的照耀下成長，在母親的目光的關(guān)注下成長。今天，讓我們一起走近一位外國的母親，了解一下她是怎么用愛來教育和培養(yǎng)孩子的。二、新課內(nèi)容：（一）教師范讀課文，把握課文內(nèi)容。（二）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會母愛的偉大。第一部分：描寫母親探望兒子的一個場面。張揚的個性開始交代母親看望兒子的時間，接著描寫母親的言談舉止，著重凸現(xiàn)母親張揚、自尊的個性，以及極度的自信中包含的對兒子的愛。第二部分：通過回憶“我剛13歲”時的家庭生活，表
3、現(xiàn)母愛的一個側(cè)面——克己無私。寫母親總要設(shè)法給兒子弄點好吃的，比如一盤牛排，母親從來不吃這些“肉”。然而有一天，兒子發(fā)現(xiàn)，母親“正仔細的用小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋”。于是明白，母親成為素食者的真正原因是為了把有限的肉省給兒子吃。第三部分：通過回憶母親的多個預(yù)言，表現(xiàn)母親對兒子的期盼。這一部分多以對話形式出現(xiàn)，也許母親對兒子作把握課文內(nèi)容。熟讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會母愛的偉大思考后回答：一、描寫母親探望兒子的一個場面。張揚的個性二、通過回憶“我剛13歲”時的家庭生活，表現(xiàn)母愛的一個側(cè)面——克己無私。出的預(yù)言并無根據(jù)，但對兒子自信心的確立是有
4、益的。說明母親不僅有天下母親共有的“望子成龍”的企盼，而且還方法得當(dāng)。第四部分，仍是通過回憶往事來刻畫母親，表現(xiàn)母愛——堅強。寫“我16歲時”，母親的工作更加勞累。直到有一天她“癱在椅子上了”,“我”才知道母親“多年來一直對我隱瞞的疾病——糖尿病”。這里，母親的堅強得了顯現(xiàn)。同時，仍是在寫母愛。因為，她的堅強源自母愛——是“對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去”。接著，寫“1938年我被征入空軍”，后來巴黎失陷，“我”輾轉(zhuǎn)到英國，一直到收到母親的來信，表達了母親對兒子的擔(dān)憂及鼓勵。第五部分，寫我探望病重的母親第六部分，是母親的信給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一
5、天說需要的勇氣和力量。這是全文的高潮，母愛到了極致。寫爾后的3年多時間里，是母親死前寫下的近250封信,給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天所需要的力量勇氣。這一部分把母愛推向了極致（不僅在生前，還延續(xù)到死后。連讓兒子有個心理準(zhǔn)備都考慮到了），把文章推向了高潮。三、分析本文在寫作上的特點：1、作為記人散文，作者主要通過言行描寫來展示人物的思想性格。文中精心選擇了幾個日常生活中的片段，一個片段表現(xiàn)母親的一個方面，合在一起，就完成了母親整體形象的塑造：不僅在物質(zhì)生活上克己無私的關(guān)愛兒子，更注重意志品質(zhì)、愛國情操、樹立自信方面的培三、通過回憶母親的多個預(yù)言，表現(xiàn)母親
6、對兒子的期盼。四、仍是通過回憶往事來刻畫母親，表現(xiàn)母愛——堅強。五、寫我探望病重的母親六、是母親的信給了兒子戰(zhàn)斗到勝利那一天說需要的勇氣和力量。這是全文的高潮，母愛到了極致養(yǎng)，而且方法得當(dāng)。2、作為兒子記敘母親的文章，文中自始至終都穿插著兒子對母親的各種感受。比如：受到鼓舞，增強了勇氣等。作用：一方面是烘托母親，突出了母愛的偉大與影響力；另一方面，則是借此抒情，把母子之間的骨肉親情表現(xiàn)得淋漓盡致。3、文章中間部分預(yù)設(shè)伏筆，層層鋪墊。給讀者以情理之中、意料之外的心靈震撼。這種追求戲劇性效果的寫法，帶有小說化的特征。四、比較閱讀兩篇課文：1、兩篇文章中
7、的母親形象有什么不同？老舍的文章中塑造了一個勤勞善良樸實的農(nóng)村勞動婦女的形象；另一篇課文則塑造了一個堅強勇敢的母親形象。2、兩篇課文中，作者都是從什么角度來寫母親的？都通過日常生活事件來寫母親，表現(xiàn)母親對自己的影響，母愛的偉大。3、比較兩篇課文中使用的小說化寫法：老舍的文章中主要是指細節(jié)描寫的細膩、真實和人物刻畫的豐滿、親切；羅曼·加里一文的小說化主要表現(xiàn)在伏筆、鋪墊、照應(yīng)的運用上，形成情理之中、意料之外的戲劇性效果。4、比較不同作家的語言特點：老舍的語言是口語和書面語的結(jié)合，既流暢、樸素、生動，又凝練、含蓄、雋永。而且，喜歡在敘述中插入哲理性議論
8、，起到深化主題、抒發(fā)情感的作用。?羅曼·加里的語言質(zhì)樸、明快、口語化，富有個性特征。老舍的文章中塑造了一個勤勞善良樸實的農(nóng)
