以學定教 生本課堂

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1、以學定教生本課堂　　一、緣起：面對我們看到的　　【鏡頭一】我校曾對學生做了一項“我最喜愛的教師”調查，其中有這樣一題：“你希望或期待xx老師在哪些方面加以改進？”部分學生寫道“希望xx老師在上課時不要喋喋不休講個沒完，期待xx老師在上課時能讓我們有足夠的時間進行思考……”　　【鏡頭二】在學校開展的隨堂聽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師“真會講”，雖然不是“滿堂灌”，但是教師講授大概占據了70%左右的時間，以至于學生在課堂中學習積極性不高。　　【鏡頭三】在校內某公開課上，一位小學科學教師執(zhí)教《我們的小纜車》一課，研究“拉力大小與小車運動快慢的關系”，在實驗前教師反復叮囑學生要注意什么，怎么分工合作。

2、但是學生早就想開始分組實驗了，一位孩子嘴里不耐煩地嘟噥道：“說那么多干嗎！我們分組操作一下，這些自然會明白的……”　　面對我們所看到的，我們一直在思考著這樣一些問題：如何在教學方面做出成效，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力？　　從2010年9月開始，我校將所有課時由原來的每節(jié)課40分鐘縮短到35分鐘，目的之一是騰出半天時間讓學生進行“興趣選修”，從而滿足學生興趣的需要，使學生的特長得到充分發(fā)展；目的之二是讓教師進一步轉變教育理念，“以學生為本，以學定教”，努力提升課堂教學效率。在前期研究實驗的基礎上，從2012學年開始，我校推進“課堂轉型”深度改革，意在建構起“三學一導”教學模式，并最終大面積推廣

3、此教學模式，全面提升課堂教學效益?！　《⑵惹校好鎸Ω鱾€層面的需要　　1.生本課堂的需要　　現(xiàn)在的課堂必須以學生為本，以學定教，這使得課堂轉型勢在必行。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂已經從以單純傳授知識為主的課堂，逐漸轉變到了以發(fā)展學生能力為主的課堂。因此，“以學生為本，以學定教”，成為教師贏在課堂、贏在當下、贏在未來的重要課堂教學理念?！　?.教學效率提升的需要　　結合實際情況，我校嘗試以課時改革為突破口，設置課程新模式，著手進行課堂教學轉型改革。我們把40分鐘的課堂減到了35分鐘，把教師們早已習慣的課堂程序重新進行了編排。這種課堂觀念的轉變對每個教師來說都是挑戰(zhàn)，逼著教師必須提升課堂教學效率，

4、更多地去思考如何精練語言、組織課堂教學等?！　?.學生綜合素養(yǎng)提升的需要　　中科院心理所對小學生的學習愛好和意識做出的調查顯示，6歲至12歲學生的學習愛好只能維持20至30分鐘，這段時間過后就會出現(xiàn)疲憊、走神等現(xiàn)象。小學假如把原來的40分鐘課時縮短至35分鐘，可以提高學生上課時間的聽課效率?！　【C上所述，我校提出了“實施‘三學一導’教學模式的課堂轉型的實踐與研究”，旨在通過課堂教學改革試驗，貫徹“課堂是學生的課堂”“讓學生用喜歡的方式學習”“少教多學，讓學生在快樂中發(fā)展”等理念，轉變教師的教學理念?！　∪?、做法：構建初模，理順認識，實踐完善　　1.初步構建“三學一導”教學模式　　2.達成三大

5、板塊的基本認識　　在實施“三學一導”教學模式的課堂轉型的過程中，具體體現(xiàn)“123”三大板塊內容?！?”指的是圍繞一個核心理念：一切為了學生的可持續(xù)發(fā)展；“2”指的是把握兩個目標：課堂必須是自主開放的，課堂必須是快樂高效的；“3”指的是三項要求：預習診斷不少于全班1/3人數(shù)，教師講授不多于課堂1/3時間，討論展示不少于課堂1/3時間?！　。?）圍繞一個核心　　我們在進行課堂教學改革中，始終把握一個核心理念：一切為了學生的可持續(xù)發(fā)展。關注每個學生的進步和發(fā)展，尊重每一個學生的個性差異和個性特長，重視培養(yǎng)每一個學生健全的、完整的人格?！　。?）把握兩個目標　　第一是自主開放的課堂。我們強調把課堂還

6、給學生，把教材變學材，把教案變學案，把教學目標變學習目標，把講堂變學堂，以人為本，關注每一位學生的生命成長?！　〉诙强鞓犯咝У恼n堂。我們注重挖掘學習材料本身的趣味性，將知識用風趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學生覺得學習是一種愜意的享受，從而提高課堂教學效益。　?。?）落實三項要求　　要求一：預習診斷不少于全班1/3人數(shù)。教師根據課型特點，設計出預習指南。為了便于教師掌握學生的學習起點，課堂上要求學生交流預習情況，交流人數(shù)不少于全班的1/3?！　∫蠖航處熤v授不多于課堂1/3時間。要求教師縮短課內講授時間，精選、精簡講授內容，提高講授效率。三個精講——核心問題精講、思路方法精講、

7、疑點難點精講；三個不講——學生已掌握的內容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。提高講授效率的方法是：注重雙基講重點，注重難點講關鍵，新舊知識講聯(lián)系，易混內容講對比，培養(yǎng)能力講思路?！　∫笕河懻撜故静簧儆谡n堂1/3時間。討論展示是新課堂教學的關鍵和核心，是分享質疑、提升思維品質的環(huán)節(jié)，我們要求不少于課堂1/3時間?！　?.實踐完善“三學一導”課堂模式　　圍繞初步建立起的“三學一導”課堂教學模式，我們在部