篆刻活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃篆刻活動(dòng)計(jì)劃總結(jié)　　篆刻教學(xué)計(jì)劃　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)篆刻班教師：謝祥集莊芳XX-XX年度　　篆刻課程內(nèi)容　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)篆刻班教師：謝祥集莊芳　　綜合實(shí)踐活動(dòng)——篆刻教學(xué)總結(jié)　　許啟家　　本期少年宮活動(dòng)雕刻改成了篆刻教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中想方設(shè)法把學(xué)生引入篆刻藝術(shù)教學(xué)的意境之中，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握這門藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以下談?wù)勛约旱木唧w做法：　　一、欣賞古今篆刻名家范作　　篆刻教學(xué)在教學(xué)方法上，采用欣賞與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)古今篆刻名家范作的欣賞，讓學(xué)生在

2、直觀教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)篆刻藝術(shù)“印面文字書(shū)法美”“分紅布白章法美”“凹凸立體雕刻美”的美感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！　《?、刻印同習(xí)篆相結(jié)合目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　習(xí)篆是刻印的前題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到篆與刻兩方面的關(guān)系是相輔相成，共同組成篆刻之美的?？逃⊥?xí)篆相結(jié)合教學(xué)，我采用“畫印法”。朱文印要注意線條的均勻、挺拔等特點(diǎn)；白文印不用雙勾

3、填空，可以用粗線一筆而成，但要講究運(yùn)筆的變化。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)范印中篆字的章法有一定的體會(huì)后，將印文采用反寫法拓印上石，進(jìn)行臨刻。通過(guò)畫印，學(xué)生能將領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到運(yùn)刀的變化上，豐富了刀法的表現(xiàn)力，再通過(guò)臨作與原作的對(duì)比找出自己的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的畫印練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)步快，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、臨刻同習(xí)作相結(jié)合　　1、篆刻教學(xué)在教學(xué)步驟上，采用“先摹、后臨、再創(chuàng)造”的摹刻、臨刻、創(chuàng)作三結(jié)合的教學(xué)方。　　2、在刻印方法介紹時(shí)，采用口頭說(shuō)教和動(dòng)手演示相結(jié)合的教學(xué)方法。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升

4、其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　3、在教學(xué)內(nèi)容和刻印作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，選用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字作為內(nèi)容，接受愛(ài)國(guó)主義和民族自尊心教育。篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)常會(huì)遇到種種困難和失敗。有時(shí)因一刀錯(cuò)誤就會(huì)前功盡棄，有時(shí)刻刀會(huì)劃傷手或是將手磨出水泡來(lái)等。有一些學(xué)生這時(shí)就會(huì)有“打退堂鼓”的念頭。此時(shí)對(duì)進(jìn)行思想教育，講述篆刻家的感人故事：吳昌碩少年時(shí)學(xué)習(xí)刻印，因?yàn)榧揖池毧?，買不起石章，他總是以磚瓦代用，偶爾弄到幾方石章，就視同珍寶反復(fù)磨刻，直

5、到石章成為薄片為止。一次刻石，刻刀傷了左手的無(wú)名指，流血不止，可他仍然堅(jiān)持不懈，傷中從此結(jié)了痂，指甲不再重生，成為他勤學(xué)苦練的紀(jì)念。此外，還有錢瘦鐵先生“咬得菜根，百事可為”；張燕昌先生“帶個(gè)南瓜拜師父”等故事。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，堅(jiān)持不懈完成作品。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生了解藝術(shù)與人品的關(guān)系。在學(xué)印過(guò)程中要求學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，虛心求教，善于思考和提問(wèn)；又要與同學(xué)友好相處、共同切磋、交流心得、爭(zhēng)取共同進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的高尚品德與百折不撓的意志力。指導(dǎo)學(xué)生擬定刻印內(nèi)容時(shí)，我十分強(qiáng)調(diào)印文內(nèi)容的思想性，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心

6、和自信心?！　∷摹⒆⒅氐斗ň毩?xí)　　篆刻作品所表現(xiàn)出來(lái)的意境如何？主要是由篆刻刀法的表意性所決定的。徐堅(jiān)《印戔說(shuō)》談到：“作印之秘，先章法，次刀法，刀法　　以傳章法也，而刀法更難于章法。章法，形也；刀法，神也。形可以摹，神不可摹。”對(duì)于學(xué)生的刀法練習(xí)，我以演示法為主結(jié)合人人輔導(dǎo)的方式，力求學(xué)生完全掌握好沖刀法，切刀法，扎刀法技巧。在篆刻創(chuàng)作的過(guò)程中讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種刀法并能貫通始終，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沖刀法的運(yùn)刀角度，執(zhí)刀方法，使學(xué)生能自如的完成做品。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)

7、行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　篆刻藝術(shù)教學(xué)，課堂講授時(shí)間有限，不可能要求學(xué)生通過(guò)短時(shí)間學(xué)習(xí)就對(duì)篆刻有很深的了解，我認(rèn)為，課堂教學(xué)的目的在于提出高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美能力，初步掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)中這些做法還只是初步性的探索。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的書(shū)法篆刻水平，并勤于鉆研教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)教學(xué)重任。　　朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)”工作總結(jié)　　為貫徹上級(jí)文件精神，弘揚(yáng)中華悠遠(yuǎn)古典文化，我校如火如荼的開(kāi)展了篆刻藝

8、術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。以“金石篆趣”為活動(dòng)主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平