《白楊》教學設計吳家路

《《白楊》教學設計吳家路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、《白楊》教學設計吳家路（一）導入新課。1、同學們，我們繼續(xù)接著來學習《白楊》這篇課文。板書：白楊2、課前同學們收集了有關大戈壁的的資料，現(xiàn)在我們來交流一下。3、戈壁究竟是什么樣的地形呢？哪位同學讀一下課文下面的注釋。（二）新課教學1、課文怎么寫大戈壁的呢？請同學們朗讀課文第一自然段。讀了這樣的描述，給了你什么樣的感覺？2、生匯報：遼闊、荒涼3、戈壁灘上沒有山，沒有水，也沒有人煙，那它有什么？4、粗砂、礫石5、播放大戈壁視頻。6、此刻讓你用一個詞語來形容大戈壁，你想用哪個詞語？生匯報：一望無際、荒無人煙、寸草不生7、這荒無人煙、寸草不生的不毛之地是不是沒有一點綠色了呢？播

2、放視頻：8、課文是怎樣寫的呢？請看課文第三自然段。這是什么樣的身影？用自己的話說一說，也可以用一個詞語來概括。9、“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！焙⒆拥臓幷摯驍嗔税职值乃季w，讓我們一起來看看孩子們的對話，請同學們朗讀這段話。（指名讀）10、孩子們在為什么事爭論呢？（是樹還是傘）11、多么有趣呀！在孩子們的眼中那一棵棵樹就是一把把打傘，孩子們的眼睛孩子們的心。12、現(xiàn)在我們小組分角（jue）色把孩子們的對話再讀一下，看看能不能讀出童真童趣來。13、檢查小組分角色朗讀情況。14、在爸爸的心中一切并不是那么輕松，到底是為什么呢？15、請同學們看課文第十二自然段，指名

3、讀。16、出示：思考：這段話有幾句？第一句寫了什么？白楊樹直的特點，從什么時候有的？“從來”具體什么時候？（生根、發(fā)芽）看來白楊樹的直不是人工修剪出來的，這是白楊樹的本性、天性、本質。17、齊讀第二句。你從“哪兒”這個詞語中都能讀出哪一些地方？（沙漠、草地、馬路邊、高山……）18、現(xiàn)在我們就把這些地方送到句子當中去，大家一塊讀：19、它為什么要在這些地方生根發(fā)芽呢？（因為這些地方需要它）它對這些地方挑剔過嗎？（沒有）對！這就是白楊樹的品質，那需要它，它就在哪兒生根，不管環(huán)境如何。20、同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，是哪個關聯(lián)詞把這個長句連接起來的？（不管……不管……總是……）看到這

4、個長句，你能把它都城四句話嗎？21、從這四句話中，你又能體會到白楊樹具有什么樣的品質？（堅強不屈、不屈不撓、毫不動搖）22、請感情誦讀這段課文。白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。23、同學們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。請你用書上的話來談一談。（“他也在表白著自己的心?！埃氨戆住笔鞘裁匆馑?？（“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想。）24、可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？25、課文連續(xù)用了

5、三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內容。他們不知道的是什么？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什么？26、教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請各組派代表談談你們的討論結果。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）27、同學們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學？他們還不知道新疆到底是個什么樣子？）28、同學們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會有眾多的不知道

6、?，F(xiàn)在我們一起來歸納小結一下。請同學們朗讀三個“只知道”，教師在每個“只知道”的句子后，加上同學們討論的“不知道”的內容。（“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！保┛墒撬麄儾恢腊职謰寢尀槭裁慈バ陆ぷ?？做什么工作？（“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！笨墒撬麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆顣?？（“他們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！保┛墒撬麄儾恢佬陆莻€什么樣的地方。28、師：同學們，孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？現(xiàn)在我們一起來閱讀關新疆建設

7、兵團的資料，它會幫我們找到答案的。29、我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。（三）默讀最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思?！蓖瑢W們，通過以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出神”，是因為他想到自己?？涩F(xiàn)在爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來的？他沉思的最擔心的問題解決了嗎？從哪兒看出來的？（四）朗讀最后一自然段。（五）總結全文。從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上贊揚了邊疆的建設者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種