資源描述：
《論文淺論小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺論小組合作學(xué)習(xí)有效性的提高“有效性”是當(dāng)前課堂教學(xué)追求的最高境界。提倡并運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是課程改革的要求，是改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的本能趨勢；提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效益的重要途徑之一。在我縣開展“135互動課堂教學(xué)模式”實(shí)踐以來，幾乎在所有的課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)場景，但是仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的說話聲，小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。小組合作學(xué)習(xí)流于形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏時效，表現(xiàn)為：小組合作選擇時機(jī)不當(dāng)，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根
2、據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式；小組合作學(xué)習(xí)時間不足，在小組合作學(xué)習(xí)時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”；合作探究問題設(shè)計缺乏探究性，要么過于簡單一看便知、要么太難學(xué)生無話可說；缺乏評價和激勵機(jī)制，難以調(diào)動學(xué)生的積極性；學(xué)生合作學(xué)習(xí)中教師教學(xué)技能還有待于進(jìn)一步提高等現(xiàn)象。如何解決上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、改善學(xué)習(xí)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)關(guān)系是指客觀存在于課堂學(xué)習(xí)流程中的師生關(guān)系和生生關(guān)系，其中師生關(guān)系在學(xué)習(xí)關(guān)系中占主導(dǎo)地位。1
3、、建立民主、祥和、融洽的師生關(guān)系。教師要真誠放下“師道尊嚴(yán)”的架子，真心放棄“飽學(xué)之士”的稱謂，甘做“平等中的首席”，勤做愛護(hù)學(xué)生的師長，常做關(guān)心學(xué)生的朋友。2、建立平等、寬容、接納的生生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)面前人人平等。教師要經(jīng)常教育學(xué)生，在日常相處中做到：相互尊重不歧視，相互禮讓不諷刺，相互接納不排斥，養(yǎng)成尊重就是被尊重、接納就是被接納的基本做人觀念。二、設(shè)計科學(xué)問題，指明合作方向。問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題是探究的核心、合作的基石。所以教師要精心設(shè)計、優(yōu)化問題，切記問題過于簡單或者
4、難度過大，而應(yīng)具有針對性、探究性、啟發(fā)性。1、設(shè)計具有思考性的問題。思考性的問題即學(xué)生經(jīng)初步思考，答案不能確定，深入思考，又感覺答案不夠準(zhǔn)確的問題。這類問題具有一定的思考深度和廣度，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挑起學(xué)習(xí)欲望、產(chǎn)生合作需要。2、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題。挑戰(zhàn)性的問題，探索空間大，具有一定開放性，能夠激起學(xué)生求知欲和好勝心，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)更加深入和深刻。3、設(shè)計具有生活性的問題。3知識問題化，問題生活化。只有將所設(shè)計的問題更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，才能既便于學(xué)生對知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，起到事半功倍的作用。三、給足合作時空，搭建活動平臺。給足學(xué)生合
5、作的時間和空間，為學(xué)生搭建活動平臺，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的保證。1、優(yōu)化合作小組。合作小組是小組合作學(xué)習(xí)的平臺，是開展小組合作學(xué)習(xí)必備的空間組織形式。優(yōu)化合作小組必須做到：①科學(xué)組建：要按照學(xué)生的性別、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、智力水平、認(rèn)知能力、家庭背景等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)，組間同質(zhì)、力量均衡”的原則，組建合作小組。②經(jīng)常磨合：小組組建好以后（合作小組可與平時班級游戲活動小組相結(jié)合），教師還要通過游戲、競賽、活動、合作學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)小組成員之間的磨合，使組員之間逐步達(dá)成相互依賴的關(guān)系、協(xié)同共進(jìn)的方向、共商互惠的策略。③定期調(diào)整：組內(nèi)成員一
6、般半學(xué)期調(diào)整一次，目的是擴(kuò)大全班學(xué)生合作的面，使每個學(xué)生都有和其他學(xué)生合作的機(jī)會，盡量學(xué)會與不同的學(xué)生合作。④職責(zé)輪換：合作小組內(nèi)一般設(shè)組長、操作員、記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言員等，這些組員都負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體事務(wù)、分擔(dān)不同的任務(wù)，輪換職責(zé)就是使每個學(xué)生都有不同角色鍛煉的機(jī)會，參與小組管理，培養(yǎng)各方面的能力。2、先思考后合作。思考問題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過程。在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立思考、形成自己的想法、積累交流素材是非常必要的。合作學(xué)習(xí)離不開交流、討論，而交流、討論的基礎(chǔ)是小組成員有各自的想法和素材，這就需要合作前自主探究和獨(dú)立思考。3、
7、給足合作時間。合作需要時間。一位著名學(xué)者說過：不足三分鐘的合作，是不成功的合作。給足合作時間就是教師為合作小組提供充足的時間，也就是讓每個學(xué)生有表述的時間、質(zhì)疑的時間、討論的時間，盡量讓他們把話說完、把問題問完、把疑慮澄清完，經(jīng)過討論交流并達(dá)成共識，光搭架子不給時間（或時間不充足），極易形成“充充上陣、走走過場、草草收尾”有形無質(zhì)、表面熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)。四、教給合作方法，提供技能支撐。合作方法（合作技能）就是學(xué)生在小組合作過程中所表現(xiàn)出來的傾聽、表達(dá)、討論、整合和組織的一系列方法的總和，是小組合作學(xué)習(xí)能否正常、順利、有效開展的重要保證。教給學(xué)生正確
8、的合作方法，為小組合作學(xué)習(xí)提供技能支撐，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。核心合作方法主要包括：學(xué)會傾聽、學(xué)會
