課題中期自評(píng)報(bào)告

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃課題中期自評(píng)報(bào)告　　《農(nóng)村初中小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研究》　　課題研究中期檢查報(bào)告　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，非常感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間檢查、指導(dǎo)我校的課題研究工作?，F(xiàn)就我校省級(jí)一般資助性課題《農(nóng)村初中小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研究》的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個(gè)匯報(bào)?！　∫弧栴}提出背景　　社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越被重視?？筛咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教師?！盀榻M織適應(yīng)未來的教育”，世界各國(guó)紛紛開始將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專業(yè)化作為提高教

2、師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。我國(guó)政府自改革開放以來就一直致力于教師專業(yè)地位的改善和教師的專業(yè)發(fā)展。1994年實(shí)施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。1995年頒布《教師資格條例》，XX年頒布《教師資格條例實(shí)施辦法》，從此教師資格制度全面實(shí)施。XX年印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，這是我國(guó)頒布的第一個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定

3、安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　語文教師作為教師群體中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，他們的專業(yè)發(fā)展更是引起了廣大教育工作者和全社會(huì)的高度關(guān)注。因?yàn)檎Z文教學(xué)的本質(zhì)和真正價(jià)值不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的　　是，通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文章，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)，并最終影響學(xué)生精神世界中最深層、最本質(zhì)的東西——價(jià)值觀和人生觀。所以，重視語文教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的發(fā)展，不但是社會(huì)的迫切需要，也是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的迫切要求。可是，由于種種原因，我國(guó)語文教師的整體專業(yè)水平不高，且專業(yè)

4、發(fā)展進(jìn)程慢、差、費(fèi)，農(nóng)村初中、小學(xué)的語文教師尤甚。像我縣，就屬典型的“老、邊、窮、農(nóng)”縣，我們?cè)趯?duì)全縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語文教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)初中、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展問題十分突出，困難急需解決，具體表現(xiàn)如下：　　1、教師培訓(xùn)層級(jí)不高。我縣絕大多數(shù)教師只參加過校、縣、市級(jí)培訓(xùn)。其中參加過縣級(jí)培訓(xùn)的占%，市級(jí)為%，參加過國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的只有%，而參加過省級(jí)培訓(xùn)的為零。這充分說明我縣農(nóng)村初中、小學(xué)語文教師的信息閉塞，外出學(xué)習(xí)，開闊視野、接受新知識(shí)、新事物的機(jī)會(huì)太少。目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為

5、了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　2、培訓(xùn)內(nèi)容存在弱項(xiàng)。主要是以學(xué)科專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德培訓(xùn)為主：它們分別占60%和%。而教育政策法規(guī)培訓(xùn)、教育教學(xué)技能技巧和教育學(xué)、心理學(xué)理論培訓(xùn)就相對(duì)薄弱了些。培訓(xùn)內(nèi)容的木桶效應(yīng)已經(jīng)成為了農(nóng)村初中、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸?！　?、培訓(xùn)效果不盡人意。只有%的教師認(rèn)為效果很好，%的教師認(rèn)為效果一般，還有%的教師認(rèn)為效果不好。這表明我們　　在培訓(xùn)方式方法上存在問題，還需非常重視培訓(xùn)效果并努力提高培訓(xùn)效益?！　?、教師學(xué)習(xí)問題不少。一是學(xué)習(xí)形式比較單一，基本上是以自學(xué)為主，只有

6、%的教師參加過小組學(xué)習(xí)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，%的教師參加過集體學(xué)習(xí)，專題性的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)則更少；二是學(xué)習(xí)時(shí)間不多，以學(xué)期為單位，大多數(shù)教師在20天以下，只有%的教師超過了20天；三是學(xué)習(xí)資源比較匱乏，教師們手中的教育專著、教育雜志、學(xué)科專業(yè)類書籍稀少；四是學(xué)習(xí)內(nèi)容偏窄，主要是以本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能技巧為主，注重教學(xué)基本功和教育學(xué)、心理學(xué)理論學(xué)習(xí)的只占了%和%，注重政治理論、教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)的就更少了，只有%。目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利

7、開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　5、教師對(duì)課堂教學(xué)模式思索較少。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師不明白課堂教學(xué)模式的概念，面對(duì)調(diào)研題目，不知如何下手；還有一部分教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”，用當(dāng)年自己的老師教自己的方法再來教自己的學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)模式很少有過思考和探索，更談不上創(chuàng)新；也有部分教師雖然能對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行歸納，但只是歸結(jié)草胚，沒有理性的升華，不能上升到理論的高度。且絕大多數(shù)教