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《關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)思考 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：孩子們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)非常喜歡美術(shù)課，在美術(shù)本上信手涂鴉，然后請(qǐng)同伴或老師欣賞，告訴他們這是什么、那是什么。然而隨著年級(jí)的不斷升高，他們不喜歡美術(shù)課，不愿意涂涂畫畫，美術(shù)課久而久之變成老師或極少數(shù)所謂“學(xué)優(yōu)生”展示的舞臺(tái)，而絕大多數(shù)學(xué)生在美術(shù)課上盡力完成自己語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，他們?cè)谡n堂中感受不到美術(shù)帶來的樂趣，體驗(yàn)不到畫畫的快樂。表現(xiàn)在課堂中，學(xué)生把美術(shù)課堂當(dāng)做放松的樂園，更有學(xué)生顯現(xiàn)出極大的不耐煩、交頭接耳、開小差、發(fā)呆，還有
2、學(xué)生油腔滑調(diào)，怪聲怪氣地隨意回答老師的提問等。諸如此類現(xiàn)象的發(fā)生我認(rèn)為有必要提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性?！ ∏疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“藝術(shù)教育――這不是培養(yǎng)藝術(shù)家，首先是培養(yǎng)人?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，通過美術(shù)學(xué)習(xí)陶冶孩子的情操，健全他們的人格，培養(yǎng)他們審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人。面對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以思考?！ ∫?、倡導(dǎo)多元共融，打開興趣之窗 1.創(chuàng)造環(huán)境，提高興趣。7 營造美的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生
3、學(xué)習(xí)美術(shù)的心理發(fā)展需要，隨著年齡的增長，孩子們對(duì)知識(shí)理解的層次將發(fā)生改變。因此，我們可以在教室營造優(yōu)美且極富有感染力的藝術(shù)環(huán)境，力求達(dá)到渲染孩子內(nèi)心的程度?！ ⌒W(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種自我表現(xiàn)、自我滿足的欲望，從而我們可以在教室內(nèi)展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，還可以在學(xué)校顯眼的地方掛上一幅幅美麗的兒童作品。當(dāng)孩子們上學(xué)放學(xué)時(shí)都能看到他們的美術(shù)作品，就會(huì)感覺自己處于“耳濡目染，不學(xué)而能”的藝術(shù)氛圍?！ W(xué)生辦的黑板報(bào)、墻報(bào)等展現(xiàn)可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，同時(shí)也給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 2.優(yōu)化內(nèi)容，以新激趣?！?/p>
4、 作為教學(xué)資源的教材，是教學(xué)的一個(gè)媒體，一種載體，但絕不是唯一的依靠。因此，我們依據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，以新奇有趣激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∶佬g(shù)教學(xué)不能僅局限于課本和多媒體等教材，也不應(yīng)是坐在固定的座位，手背到后面筆直坐好，獨(dú)自一人完成自己的一切學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組的合作完成作業(yè)。如：秋天以小組為單位可以撿漂亮的落葉，可以做成漂亮的衣服。利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，如：撿上不同形狀的石頭可以彩繪成各種動(dòng)物等。還可以小組為單給位設(shè)計(jì)自己喜歡的臉譜，做好之后上講臺(tái)表演，
5、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、展開同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)競(jìng)爭的局面，最后教師和學(xué)生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?！ ⊥ㄟ^美術(shù)課，學(xué)生把自己打扮成自己最喜歡的樣子，或分小組互相打扮，這樣可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。這樣也體現(xiàn)了美術(shù)教育教育的目的――熱愛美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 3.探討交流，以情傳趣。7 學(xué)生需要交流，他們不僅要聽，而且要有機(jī)會(huì)討論他們所觀察的事物和他們的想法；師生要交流，我們?cè)诮虒W(xué)中要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生討論、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，營造“情意共鳴、信息傳遞、思維活躍”的和諧融洽而緊張有序的課堂氛
6、圍，讓生生之間、師生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持?！ ∪缰笇?dǎo)學(xué)生畫《美麗的鳥》時(shí)，我提問：“怎樣才能明顯的畫出鳥的特征呢？”學(xué)生答：“把鳥的翅膀畫的更大?！眴枺骸霸鯓影烟炜罩续B花的更多呢？而且看起來不亂？”學(xué)生答：“多多畫?！眴枺骸耙灰讯喽嗟镍B歸納成一個(gè)形狀的隊(duì)伍呢？”學(xué)生答：“要！人字形?！眴枺骸靶▲B的媽媽們忙著找蟲子給自己的孩子吃，都沒時(shí)間打扮自己的孩子，咱們同學(xué)來幫助小鳥媽媽來打扮小鳥，同學(xué)們?cè)覆辉敢庋?？”學(xué)生答：“愿意，我要把自己喜歡的小圓圈穿在小鳥的身上?！眴枺骸邦伭鲜褂梅矫?/p>
7、是不是顏色更多點(diǎn)呀？”學(xué)生答：“對(duì)，使用五顏六色。小鳥更漂亮?！眴枺骸靶▲B的歌聲怎么表示呢？是不是在茂密的森林里畫很多音符呢？”學(xué)生答：“對(duì)，還要畫五顏六色的音符?！薄 ?.花樣批改，以趣延趣?！ ⌒W(xué)生爭強(qiáng)好勝，渴望成功，希望被認(rèn)同。而我們?cè)谂拿佬g(shù)作業(yè)時(shí)，許多教師習(xí)慣于像語文、數(shù)學(xué)那樣，簡單地給個(gè)等級(jí)。其實(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，長期使用一種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓他們感到單調(diào)、乏味，對(duì)教師的評(píng)價(jià)變得麻木，因而難以長久地維持對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。因此，我們嘗試用有趣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式吸引學(xué)生，認(rèn)同學(xué)
8、生，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣。7 我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用的評(píng)價(jià)有：英文評(píng)價(jià)（Great、Cool等）、星級(jí)評(píng)價(jià)：智慧評(píng)價(jià)（有想法創(chuàng)意）、進(jìn)步之星（完成及時(shí)，有質(zhì)量）、勇敢之星（作品膽大，敢畫能畫）、速度之星（完成及時(shí)，有質(zhì)量）等評(píng)價(jià)方式。采用這些有趣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生樂于接受，并對(duì)每一次美術(shù)課都充滿期待?！ 《?、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)積極學(xué)習(xí) 美術(shù)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生從“做中學(xué)”、“樂中學(xué)”，讓美術(shù)充滿人生，讓快樂伴隨
