[精品]關(guān)于提高課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考.doc

《[精品]關(guān)于提高課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于提高課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。，，我們一節(jié)課是35-40分鐘上課時(shí)間，期間扣除組織紀(jì)律一塊，剩下的上課時(shí)間和學(xué)生作業(yè)時(shí)間非常少，所以必須在剩下的時(shí)間里提高課堂的實(shí)效性，怎樣提高課堂的實(shí)效性呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：一、完善課堂制度，并切實(shí)遵守。要保障一學(xué)期課堂的順利開展，開學(xué)初期課堂制度的制定是必不可少的。一般分為課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段、學(xué)生作業(yè)階段以及作業(yè)評(píng)價(jià)階段。每一

2、個(gè)階段都有相應(yīng)必須遵守的制度，既是制度，就有獎(jiǎng)有懲，比如我所教的四年級(jí)都實(shí)施的加減分制度，由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手互相記下對(duì)方的扣分和加分。在課前準(zhǔn)備階段，如果一次工具沒準(zhǔn)備，扣5分，兩次沒準(zhǔn)備，加倍扣分并請(qǐng)家長(zhǎng)馬上送工具材料；課堂教學(xué)階段點(diǎn)名一次不扣分，點(diǎn)名兩次直接扣兩分；作業(yè)階段不認(rèn)真作業(yè)，在老師規(guī)定時(shí)間沒達(dá)到老師要求的作業(yè)進(jìn)度和作業(yè)質(zhì)量當(dāng)做沒帶工具處理等；其中課堂中由很大進(jìn)步者和表現(xiàn)突出者有1-10分不等的加分獎(jiǎng)勵(lì)，材料準(zhǔn)備突破美術(shù)書上常規(guī)要求，準(zhǔn)備了其他有趣的材料者加「5分；作業(yè)有自己獨(dú)特想法者加分等。制度出來后，必須落到實(shí)處的實(shí)施，才能體現(xiàn)制度的威嚴(yán)性，才能為一堂課的順利進(jìn)

3、行保駕護(hù)航。二、課前準(zhǔn)備階段1、工具材料的準(zhǔn)備有句話是'光聽不練假把式'，只有準(zhǔn)備好材料，學(xué)生才能完整的上一節(jié)課。從一年級(jí)開始為了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備材料的習(xí)慣就向發(fā)放學(xué)生工具準(zhǔn)備清單，每一節(jié)課第一件事就是檢查材料是否準(zhǔn)備齊全，是否按照要求擺在相應(yīng)的位置上，漸漸到學(xué)生口己學(xué)會(huì)準(zhǔn)備材料而形成一上美術(shù)課就要準(zhǔn)備美術(shù)材料的習(xí)慣。學(xué)生只有口己動(dòng)手制作了，岀作品了，有成就感了，才會(huì)對(duì)美術(shù)課更有興趣，才會(huì)更自覺的上美術(shù)課,以此形成一個(gè)良性循環(huán)。2、聽鈴聲進(jìn)課堂鈴聲響完，所有的同學(xué)必須馬上回到座位休息。遲到的同學(xué)由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手扣分，并把名字寫在黑板上。值日生必須提早進(jìn)行組織，如果忘記了也會(huì)由競(jìng)爭(zhēng)

4、對(duì)手扣分。學(xué)生漸漸有意識(shí)了，課前組織時(shí)間縮短了，才能有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。3、精神抖擻問好，靜默提示上課在起立問好時(shí)，老師精神飽滿的問好聲音會(huì)感染大部分同學(xué)，起到收攏注意力的作用，如杲還有同學(xué)沒有進(jìn)入上課狀態(tài)，在問好之后,則可以靜默數(shù)秒，用眼睛提示沒有精神的同學(xué)，當(dāng)全班基本上進(jìn)入上課狀態(tài)后，才請(qǐng)同學(xué)們坐下，迅速進(jìn)入上課內(nèi)容,以此提高課堂效率。三、課堂教學(xué)階段1、關(guān)注學(xué)生聽課情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)教法在教學(xué)過程中，不一定完全跟著備課思路走，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課情況，實(shí)施因材施教。比如在上’棋牌樂'一課時(shí)，有個(gè)班當(dāng)天狀態(tài)特別好，我就取消了導(dǎo)入——新課——研究的教學(xué)模式，直接進(jìn)入

5、到研究部分，讓學(xué)生自行看書研究，如果要完成這樣的作業(yè)，你覺得應(yīng)該注意什么，比較難的地方在哪里，學(xué)生回答積極，把這節(jié)課的重點(diǎn)都找了出來，最后我進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，學(xué)生就開始了作業(yè)。這樣避免了時(shí)間的浪費(fèi)，也達(dá)到了教學(xué)目的。2、有效提問，準(zhǔn)確引導(dǎo)一節(jié)課時(shí)間有限，要努力使自己的每一句教學(xué)語言、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都達(dá)到教學(xué)目的，有教學(xué)意義。比如有這樣一個(gè)關(guān)于語文老師執(zhí)教寫景的課堂例子。師：你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：都去過哪里呀？生：我去過青島。生：我去過少林寺。生：我去過西安和臨潼。師：你們?nèi)ミ^的地方真不少。今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小山村，請(qǐng)看課文《小山村》。這樣的對(duì)話其實(shí)都是“

6、正確的廢話”，耗時(shí)無效。如果我們?cè)诮虒W(xué)的有效性方面多加思考，深入研究一下這個(gè)細(xì)節(jié)，完全可以收到不同的效果。比如：師：同學(xué)們一定都喜歡旅游，跟大家說說，你去過什么地方？生：北戴河。師：能把話說完整嗎？生：我去過北戴河。師：好極了。生：我去過上海。師：你能在“上?！鼻懊婕由弦粋€(gè)詞嗎？生：我去過繁華的城市上海。師：瞧，添上一個(gè)詞，就把“上海”的特點(diǎn)說出來了。生：我去過風(fēng)景如畫的桂林。師：很好，把“風(fēng)景如畫”換一個(gè)詞，你還會(huì)說嗎？生：我去過山水甲天下的桂林。師：好呀！“桂林山水甲天下”嘛！生：我去過道教發(fā)源地武當(dāng)山。師：你連武當(dāng)山是道教的發(fā)源地都知道，真了不起?？磥恚x萬卷書，

7、行萬里路，旅游也能增長(zhǎng)學(xué)問呢。今天，我們一起到神奇的《五彩池》去看一看，好嗎？同樣是“談話”,第二位教師卻把談話變成了一次語言訓(xùn)練，在不知不覺的聊天中，教孩子如何運(yùn)用語言，如何表達(dá)得更生動(dòng)、更精彩，這才是有效高效的課堂。3、提煉語言，用動(dòng)作表情來說話語言，不僅是用嘴說，動(dòng)作、表情也是輔助我們教學(xué)的語言。老師在教授的過程中，一句話多一個(gè)多余的字，一節(jié)課下來也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。所以應(yīng)盡量避免語言繁復(fù)，用動(dòng)作和表情來提示，不僅節(jié)約時(shí)間，同時(shí)讓課堂會(huì)更清晰。比如：老師：同學(xué)們，你們想知道當(dāng)黃色和藍(lán)色在一起會(huì)發(fā)生什么變化嗎？學(xué)生：想！老師：那我們一起