獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

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1、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐　　摘要：結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與任務(wù)、創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，闡述了獨(dú)立學(xué)院本科生創(chuàng)新實(shí)踐教育的必要性和方法措施。實(shí)踐證明，只有建立符合獨(dú)立學(xué)院特有的創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有效的組織形式、搭建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)條件和運(yùn)行保障體系，才能使創(chuàng)新實(shí)踐教育真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高?！　￡P(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育體系運(yùn)行機(jī)制　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提升科研

2、創(chuàng)新素質(zhì)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。黨的十八大報(bào)告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！?近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視實(shí)踐育人工作，教育部等七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）提出，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、項(xiàng)目、案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。同年，教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）指出，支持學(xué)生開(kāi)展

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題組、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)；提升高等學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上存在一些不足，例如課堂學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題意識(shí)薄弱，學(xué)生發(fā)言存在壓力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少，在一定程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，筆者從開(kāi)展創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的實(shí)際工作出發(fā)，綜合闡述了獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)中所做的工作以及獲得的經(jīng)驗(yàn)?！　?獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)與任務(wù)　　獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位遵循應(yīng)用型、技

4、能型和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的能力。因此獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，除對(duì)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證教學(xué)外，更加突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特的特點(diǎn)和任務(wù)?！　?.1獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)　　獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有“三結(jié)合”的特點(diǎn)?！　。?）學(xué)生的主動(dòng)性與教師的引導(dǎo)性相結(jié)合。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在創(chuàng)

5、新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中起的作用。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)工作組會(huì)根據(jù)不同學(xué)科涉及的領(lǐng)域，制定研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，2～3人組成一個(gè)小組，進(jìn)行獨(dú)立選題、設(shè)計(jì)、開(kāi)題、論證、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、書寫學(xué)術(shù)報(bào)告、答辯等，教師在整個(gè)過(guò)程中起指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、書寫學(xué)術(shù)論文等，并按實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行總結(jié)，定期組織學(xué)生研討。學(xué)生主動(dòng)性與教師引導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。7　　（2）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

6、與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)是逐步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。因此，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在具備了一定技術(shù)與方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從課堂和實(shí)驗(yàn)室走近生產(chǎn)實(shí)踐，走進(jìn)科研院所，參加教師的科研課題，進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研等有機(jī)結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?！　。?）開(kāi)放性與合作設(shè)計(jì)相結(jié)合。創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，是利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件開(kāi)展更深層次實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，因此，既接近實(shí)際又能激發(fā)思維興趣。學(xué)生通過(guò)自制或自選器

7、材完成一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同的條件、思路、方法解決同一個(gè)問(wèn)題或多個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放環(huán)境中自主完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維，提高創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）能力。　　1.2獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)　　獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)包括：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用基本知識(shí)、技術(shù)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的思路與方法。（2）在完成整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步提高聯(lián)想意識(shí)、合作能力。（3）規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（4）在創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）過(guò)程中，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)質(zhì)疑、探

8、究的欲望，營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間?！　?創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)踐7　　經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們通過(guò)構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐教育體系，建立了創(chuàng)新實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織形式，搭建了創(chuàng)新實(shí)踐教育的保障平臺(tái)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果。　　2.1建立遞進(jìn)式創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系　　根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)層次水平和認(rèn)知規(guī)律，建立不同年級(jí)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)程序。一、二年級(jí)每門實(shí)驗(yàn)課設(shè)置固定題目的課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路和方