資源描述：
《淺議在課題研究中的角色意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺議在課題研究中的角色意識 摘要：課題研究是全方位提高教師素質的有效途徑，能夠增強教師與外界的溝通與交流能力。加強理論與實踐的結合，是教師專業(yè)成長中不可缺少的一部分。目前許多教師都參與了不同層次的課題研究，那么，在具體實施和操作中該注意些什么？怎樣才能比較高效地開展好課題研究呢？接下來就談一談在課題研究中的學與思，與大家共同分享?！ ￡P鍵詞：課題；研究；調整；創(chuàng)新 一、課題研究中的學――寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 學無止境。今天，面對人類科學知識的快速更新，每個人更需要不斷學習、不斷地給自己“充電”“補氧”。一個幼兒園教師，如果不抱著對科研的熱忱去時時追
2、蹤最新學科前沿，不懷著不斷提升自己的念頭處處進修，就不會有自己獨立的見解，不會有深厚的學術涵養(yǎng)，就會變成井底之蛙，只能做人云亦云的教書匠。因此，我們必須學習。 1.從書本中學5 學習總課題的研究目標和任務，做到心中有課題。萬事開頭難，課題研究不是參加了就會了，需要參與者能夠透徹理解整個課題研究的主要內容，知道要研究什么，怎樣研究，自己在課題中將要承擔什么樣的任務。在我園市立項課題《幼兒園快樂體操的探索與研究》的課題研究中，這個課題所研究的內容涵蓋面比較廣，需要我們理清研究思路，切實把握研究重點。于是我和小組成員一起認真學習了總課題的研究方案，商量出從幼兒園教育
3、的五大領域入手展開一系列子課題的研究，并把子課題《語言領域與快樂體操的有機融合》的研究重點定位于：嘗試把語言教學和體操活動進行有機融合，通過研究，培養(yǎng)幼兒對體操的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時通過科研模式轉變教師的教學理念和行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者?！ ?.從同伴中學 一般學校經常會組織教師進行園本培訓，或是帶領教師走出園門進行外出學習。每逢有這樣的活動我都積極參與，并利用外出聽課的機會，揣摩他人的教學模式，學習別人的優(yōu)秀經驗。雖然我不是專業(yè)的體操老師，對一些專業(yè)的體操知識比較缺乏，但我能經常虛心向我園的外聘專業(yè)體操教練請教，向他學習幼兒體操的規(guī)
4、范動作以及體操專業(yè)知識，學習傳授幼兒體操動作的技巧，從而增強自己的研究實力。通過日積月累，我積累了很多有價值的研究資料，為自己今后的研究之路鋪好了磚石?！ ?.向專家學 我園在開展課題研究時，園領導經常會邀請相關專家來園給我們教師進行園本培訓或是專業(yè)指導，每次我都抓住機遇，利用活動后的一點有限時間，向專家請教自己在研究中的困惑。有一次在課題的研究中，由于思路狹窄，導致研究一度停滯不前，在一次園本培訓中我把自己的困惑向專家提出后，專家給我提出了“換位思考”的建議：把體操帶進語言教學活動。這一建議讓課題有了新的發(fā)展方向，從而使我和我的小組成員順利完成了研究任務，保證
5、了總課題的順利開展。 二、課題研究中的思――業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨5 研究是一個主動和系統(tǒng)的過程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實、事件、行為，或理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。研究是要有所得。在我們開展的各項課題研究中，我認為教師在課題研究中需要善于思考。 1.思如何模仿 由于是第一次參加課題研究活動，特別是我所擔任的學科都是語言、藝術，幾乎沒有開展過體育活動教學，對于幼兒體育的教學活動模式很是陌生。因此，在剛開始的幾次活動中，我總是以學習者的身份參與活動，虛心聆聽老教師的建議，吸取老教師的經驗，并在自己的班級嘗試體育活動的教學。還記得第一
6、次體育活動《小雞出殼》，便是完全按照前任老師的教案開展的，雖然第一次教學反映出了很多問題，但是經過向前任教師的虛心請教和自己的努力揣摩、學習后，最終還是圓滿完成了研究任務?！ ?.思如何創(chuàng)新 新教師光靠模仿別人的經驗是不能快速成長的。在對子課制定研究計劃時，由于沒有方向，也曾經猶豫過：如何通過語言活動來促進幼兒對體操活動的興趣呢？經過不斷地探索與研究，我決定嘗試運用兒歌、故事、文學作品、講述等不同體裁的語言活動來豐富幼兒對體操知識的了解，激發(fā)幼兒對體操動作、體操項目的興趣，并以此來促進幼兒語言能力的發(fā)展。通過一次次的探索與研究，我認識到體操與語言教學的有機融合既
7、可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以促進幼兒對基本體操的興趣，這些研究成果同時也給了我向正確的研究方向繼續(xù)挺進的動力，更加拓寬了課題的研究思路。5 3.思如何調整 在每次的課題組活動中，我總是積極發(fā)言，向大家表述自己的觀點，并懇請大家提出建議。如在教學活動展示后，是我的活動，我就認真剖析自己在活動中的亮點與不足，把自己的設計意圖和一些想法與大家分享，然后根據(jù)大家的建議重新進行調整活動。在別人的活動中，我也總能闡述自己的觀點，或提出一些自己的設想。如在散文詩《云彩和風兒》的教學活動中，我個人認為自己的活動還是比較成功的，因此在反思時，大都陳述的是自己的亮點，對于不足只
8、是簡單地幾
