初中化學(xué)情境教學(xué)初探

《初中化學(xué)情境教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中化學(xué)情境教學(xué)初探　　摘要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)等入手，還可以利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境有效途徑　　一、引言5　　通過一段時(shí)間的教師培訓(xùn)、聽課評(píng)課等調(diào)研活動(dòng)，我們明顯感受到新課程理念已開始逐漸深入人心。從聽課說起，多數(shù)化學(xué)教師素質(zhì)較高，理念較新，有課改意識(shí)，能關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，教研活動(dòng)能積極發(fā)言，虛心學(xué)習(xí)，勇于探索；熟悉教材，教材把握比較精準(zhǔn)，目標(biāo)明確，方法比較靈活，教案書寫規(guī)范，教學(xué)重難點(diǎn)突出等。但也存在一些問題，總體感覺，課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高

2、，興趣不濃。究其原因，我認(rèn)為，其中一個(gè)很重要的原因就是課堂教學(xué)缺乏教學(xué)情境，或創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境低效，許多教師在講課時(shí)直奔主題，直奔答案，在新知識(shí)的引入，問題的設(shè)置，知識(shí)拓展等方面都缺乏有效的情境刺激，激不起學(xué)生興趣。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活越接近時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感就越強(qiáng)烈。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生思維注入活力。在教學(xué)實(shí)踐中，我深知教學(xué)情境的巨大作用，它具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以學(xué)生活動(dòng)為途徑等鮮明特點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力

3、。那么，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地實(shí)施情境教學(xué)呢？下面我結(jié)合案例談?wù)務(wù)J識(shí)?！　《?、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑　　（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。　　化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有化學(xué)，無處無化學(xué)，從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。　　案例：在“酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學(xué)們，你們最不喜歡哪個(gè)季節(jié)？有學(xué)生回答，我最不喜歡夏季，熱是一個(gè)方面，還有一個(gè)最重要的方面，就是夏季有很多蚊蟲。（動(dòng)畫展示）暑假，小明同學(xué)正在興致勃勃地觀看《西游記》，不料被一只偷嘴的大蚊子狠狠

4、地叮了一下，小明的皮膚上立即腫起了一個(gè)大包，又癢又痛。小明立即去找花露水止癢，可惜花露水用完了。小明靈機(jī)一動(dòng)，用濃肥皂水涂在叮咬處，很快癥狀就緩解了。　　為什么被蚊子叮咬過后會(huì)紅腫痛癢？為什么用花露水或者肥皂水能緩解這種癥狀？這個(gè)例子是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，他們對(duì)此非常感興趣，急于想知道問題的答案，所以，接下來學(xué)習(xí)酸與堿之間反應(yīng)的知識(shí)也就很順利了，學(xué)習(xí)的效果也非常好。　?。ǘ膶W(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。5　　現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)，化學(xué)與社會(huì)緊密相連，它與社會(huì)生產(chǎn)及生命環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系。結(jié)合與化學(xué)緊密相關(guān)的社會(huì)問題，如能源問題、環(huán)境問題等，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境

5、，是一種很好的方法?！　。ㄈ├萌の秾?shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境?！　』瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以吸引全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，其過程直觀、富有啟發(fā)性。尤其對(duì)初三學(xué)生來說，他們剛剛涉及化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是非常重要的。例如：在緒言課中適當(dāng)補(bǔ)充兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：其一，魔棒點(diǎn)燈――用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可以點(diǎn)燃酒精燈。其二，用無色酚酞浸過的蝴蝶狀濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快就會(huì)出現(xiàn)一只紅色蝴蝶，再將濾紙放在濃鹽酸瓶口上方時(shí)，蝴蝶又漸漸褪色。　?。ㄋ模├?/p>

6、問題探究，創(chuàng)設(shè)情境?！　W(xué)生的思維如同一泓平靜的湖水，只有投入提問的石子才會(huì)激起浪花。教師在教學(xué)中要結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)生好奇的問題，懷疑的問題，易錯(cuò)的問題，困惑的問題進(jìn)行講解，精妙提出真正能激活學(xué)生思維的問題，深度挖掘?qū)W生潛能。　　案例：鹽的性質(zhì)（演示動(dòng)畫“銀花變紅花”“紅花變銀花”，激發(fā)學(xué)生興趣）　　師：同學(xué)們知道是怎么回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來探究?！　∩簩?shí)驗(yàn)探究紅花變銀花，得出鹽能與金屬反應(yīng)的結(jié)論?！　煟航饘倥c鹽反應(yīng)和金屬與酸反應(yīng)有何不同？5　　生：討論得出，金屬與鹽的反應(yīng)與金屬活動(dòng)性順序有關(guān)，而與氫的前后無關(guān)?！　煟簽槭裁丛诮饘倩顒?dòng)性順序中，只有排在前面的金屬才能把排在后面的金

7、屬從它們的鹽溶液中置換出來？　　生討論：產(chǎn)生困惑　　師：點(diǎn)撥　　演示實(shí)驗(yàn)：鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，學(xué)生產(chǎn)生疑惑?！　∩簽槭裁唇饘兮c排在銅前，卻無法置換出硫酸銅中的銅？　　上述情境的設(shè)計(jì)，利用動(dòng)畫演示引起學(xué)生的好奇心，又利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生疑問，通過一系列問題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入思考和實(shí)驗(yàn)探究，最終認(rèn)識(shí)理解鹽的性質(zhì)?！　×硗?，還可利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境，例如，可以利用新舊知識(shí)的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺常識(shí)與