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《芻議小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新與素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、芻議小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新與素質(zhì)教育 【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于創(chuàng)新人才的需求越來越強烈。創(chuàng)新成為教育教學(xué)事業(yè)中的重中之重，語文是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，語言能力的表達直接影響到學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和社會交際能力。為此，小學(xué)語文素質(zhì)教育也越來越強調(diào)學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)順應(yīng)時代要求，符合國家經(jīng)濟發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的人才。本文主要創(chuàng)新教學(xué)出發(fā)，探索小學(xué)語文素質(zhì)教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；素質(zhì)教育 一、創(chuàng)新教學(xué)的類型 為培養(yǎng)新世紀人才，教師在教育教學(xué)方面也設(shè)計出多樣化的教學(xué)方案，有意識的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新事物的思維能力和才智。為此，我們?yōu)檫@類教學(xué)方面做出了如下總結(jié)：
2、 （一）引思型 通常情況下，人們是帶著疑問去思考問題的，疑問可以促使思維的產(chǎn)生，引發(fā)創(chuàng)新。因此，引思型是指通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進入思考狀態(tài)，去探索事物的新奇和奧秘，引發(fā)學(xué)生思考。教師教學(xué)通常采用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 ?。?）通過課文題目，引發(fā)學(xué)生去思考，作者為什么會以此為題？ （2）通過文中的關(guān)鍵詞句，教師提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詞語的意思。5 ?。?）通過整篇文章的學(xué)習(xí)，教師提出文章所要表達什么樣的主題？作者烘托主題運用了什么樣的手法？ ?。ǘ┯懻撔汀 ≡诮處熖岢鱿鄳?yīng)的問題之后，需要留給學(xué)生獨立思考的時間才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度去思考問題
3、，所以討論是課堂中必不可少的一部分。討論型教學(xué)就是利用學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生之間不同意見的采納和綜合，學(xué)生以長補短，逐步將問題思考全面。并且，學(xué)生在討論之后，發(fā)現(xiàn)新的問題之后，主動提出質(zhì)疑，達到舉一反三的效果?！ 。ㄈ┣榫罢T發(fā)教學(xué) 情景教學(xué)是一種直觀有趣的教學(xué)方法。在語文課堂之上可以創(chuàng)造出課程中的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生主動參與，促使學(xué)生聯(lián)想?！ 。ㄋ模┫胂蠼虒W(xué) 想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容，或者一個新課程學(xué)完之后，教師讓學(xué)生沿著課文的思路，想象文章后面將要發(fā)生的事情，或者將會發(fā)生什么事情，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，撰寫文章后續(xù)等。 二、素質(zhì)教育如何
4、實現(xiàn)創(chuàng)新的探究 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要從小做起，在小學(xué)教育中灌輸學(xué)生創(chuàng)新思維的概念，讓學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)造，大膽嘗試。在教學(xué)實踐中，教師教學(xué)又該如何才能做到創(chuàng)新？我們從以下幾個方面來分析?！ 。ㄒ唬┙W(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀5 由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師教學(xué)將學(xué)習(xí)目標定在升學(xué)的前提之下，一味的講解生詞和重點，學(xué)生為了升學(xué)而機械的學(xué)習(xí)教師所教授的知識。小學(xué)生對于知識的理解還不夠明確，樹立正確的學(xué)習(xí)觀在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上占據(jù)很重要的作用。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長，學(xué)生會逐步養(yǎng)成探索知識的習(xí)慣?！ ?/p>
5、（二）營造輕松的課堂氣氛 營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下才能很好的學(xué)習(xí)記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎(chǔ)上，用有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力?！ 。ㄈ├们榫敖虒W(xué)，開發(fā)學(xué)生想象力 情景教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分的記憶課文中的知識點，還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。充分利用學(xué)生想象力的教學(xué)方法不但別開生趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心，讓學(xué)生嘗試著去聯(lián)想每一種事物應(yīng)該怎樣才能表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的
6、創(chuàng)造才能?！ 。ㄋ模├糜懻撌浇虒W(xué)，吸引學(xué)生注意力5 討論式教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)一種常見的教學(xué)方法，要怎樣在討論的過程中吸引學(xué)生注意力，也是我們研究的重點。學(xué)生課堂注意力集中才能有效的學(xué)習(xí)知識。討論教學(xué)是建立在學(xué)生自我展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在討論的過程中，可以自由發(fā)揮自己的想象。以《小白兔與小灰兔》一課為例，作一個簡單的假設(shè)： 教師在講解完課程內(nèi)容之后可以提出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行討論?！ 〗處煟喝绻悄銕屠仙窖蛱袅税撞嘶丶?，你會選擇白菜種子還是白菜呢？ 學(xué)生：白菜種子?！ 〗處煟耗侨绻悴欢趺捶N白菜，怎么辦？ 由于這是書本上沒有考慮的，學(xué)生一時間會對這個問題回答出
7、千奇百怪的答案，如向老山羊?qū)W習(xí)，問媽媽等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。 三、總結(jié) 綜上所述，小學(xué)語文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育是緊密相連的。在素質(zhì)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學(xué)設(shè)計，是素質(zhì)教育創(chuàng)新化的表現(xiàn)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不但可以讓學(xué)生很好的掌握知識，還能讓學(xué)生在快樂和充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠探索的課題，教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中?！ ⒖嘉墨I： [1]賀素琴.淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的類型[J]
