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《基于技能大賽的《機(jī)械制圖和CAD》課程教學(xué)改革與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于技能大賽的《機(jī)械制圖和CAD》課程教學(xué)改革與實(shí)踐 【摘要】職業(yè)技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)改革，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向，提高了職業(yè)教育質(zhì)量。本文通過分析和借鑒CAD競(jìng)賽大綱及技能要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將技能大賽與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，對(duì)《機(jī)械制圖和CAD》一體化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與實(shí)踐。 【關(guān)鍵詞】技能大賽改革實(shí)踐 【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0012-02 引言 隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，特別是更為關(guān)注職業(yè)而教育的內(nèi)涵發(fā)展和高端發(fā)展
2、。職業(yè)技能大賽依據(jù)國家職業(yè)資格職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊扣社會(huì)人才需求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)崗位規(guī)范，圍繞職業(yè)能力的評(píng)價(jià)確定競(jìng)賽內(nèi)容，反映了專業(yè)核心技能，提供了人才技能培養(yǎng)方向。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離上崗”、“無縫鏈接”，學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容就要密切聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向。大賽充分體現(xiàn)了“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的職業(yè)教育課程教學(xué)的理念。所以探索和研究將技能大賽內(nèi)容有效融入到常規(guī)教學(xué)中，真正做到學(xué)生全員參與，以賽促教，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。5 1.CAD技能競(jìng)賽的能力與素質(zhì)要求 近
3、年來的CAD技能大賽項(xiàng)目都是按照企業(yè)需求和有助于崗位能力培養(yǎng)而設(shè)置的。通過研究比賽的內(nèi)容、要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，CAD技能競(jìng)賽的能力與素質(zhì)要求匯總?cè)绫??！ ”?呈現(xiàn)的是模具專業(yè)學(xué)生參加的兩個(gè)CAD技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和技能要求。從表中可看出CAD技能大賽的項(xiàng)目就是依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)人員的具體工作內(nèi)容設(shè)定的。如繪制閥門圖，手壓泵設(shè)計(jì)，閥門測(cè)繪、手機(jī)外殼塑料模設(shè)計(jì)等。技能要求就是完成這些項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能。即CAD設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)要求：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、計(jì)算機(jī)二、三維軟件的實(shí)際應(yīng)用等。技能競(jìng)賽內(nèi)容貼合企業(yè)實(shí)際，競(jìng)賽過程就是工作
4、過程，選手在完成競(jìng)賽任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)了工作過程，獲取了崗位能力。這啟發(fā)我們?cè)O(shè)置課程內(nèi)容的思路，以工作過程為導(dǎo)向，企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，將形成企業(yè)崗位工作能力所需的專業(yè)知識(shí)，以實(shí)用、夠用的原則，有效結(jié)合到常規(guī)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相一致，有效提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力?！ ?.基于能力與素質(zhì)嵌入的《機(jī)械制圖和CAD》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì) 面向機(jī)械工程系模具專業(yè)學(xué)生展開的競(jìng)賽有：校級(jí)科技文化節(jié)CAD競(jìng)賽、區(qū)級(jí)、省級(jí)的模具設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽、省級(jí)的機(jī)械CAD圖形技能及創(chuàng)新大賽等賽事。模具專業(yè)學(xué)生從11級(jí)開始全面實(shí)行一體化教學(xué)。經(jīng)過充分調(diào)查研
5、究，了解行業(yè)和企業(yè)需求，參照機(jī)械制圖CAD競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容，進(jìn)行了《機(jī)械制圖和CAD》一體化課程內(nèi)容的設(shè)置。5 圖1是借鑒CAD競(jìng)賽內(nèi)容三個(gè)項(xiàng)目設(shè)置的教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目構(gòu)建圖，將教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃橄鄳?yīng)的三大模塊，并按學(xué)生認(rèn)知的程度構(gòu)建。模塊1～3能力層次上是遞進(jìn)的?！ ∧K一――手工繪圖，制圖基礎(chǔ)能力，主要是讓學(xué)生練就制圖基本功。機(jī)械制圖課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程中以項(xiàng)目教學(xué)的方式引入各知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，最終考核參照競(jìng)賽考核方法，“給零件軸測(cè)圖，用尺規(guī)繪制零件工作圖”的方法進(jìn)行考核評(píng)定。與競(jìng)賽考核不同的只是圖形的難易，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取讀圖和繪圖的能力
6、，熟悉掌握制圖基本知識(shí)，和國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，最終能夠正確地表達(dá)零件和繪制準(zhǔn)確圖紙。公差配合的知識(shí)也在這一階段嵌入。典型工作任務(wù)是機(jī)械零件圖?！ ∧K二――計(jì)算機(jī)二維繪圖，在模塊1的基礎(chǔ)上追加CAD軟件應(yīng)用。主要是利用AutoCAD軟件將在模塊1知識(shí)升華，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生讀圖、繪圖和軟件的熟煉利用能力。正確制作一張零件工作圖所具備的專業(yè)知識(shí)能力。三視圖表達(dá)，尺寸標(biāo)注已知零件工作圖，用AutoCAD2008繪制零件工作圖?！ ∧K三――計(jì)算機(jī)三維繪圖，主要是利用三維軟件進(jìn)行三維建模、裝配和動(dòng)畫仿真、工程圖。根據(jù)裝配圖、工作原理圖、零件圖和文字
7、說明等信息繪制零件的三維模型，并進(jìn)行虛擬裝配和動(dòng)畫仿真，最后生成二維裝配圖和零件的二維零件工作圖等能力。這一階段融合機(jī)械裝配圖的識(shí)讀、三維軟件應(yīng)用和機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)等。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 3.教學(xué)改革的具體實(shí)施 從教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目構(gòu)建圖可看出5，模塊劃分好后，再設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)去實(shí)現(xiàn)。具體的教學(xué)策略是依據(jù)所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)技能間彼此依賴關(guān)系的學(xué)習(xí)層級(jí)，設(shè)置總?cè)蝿?wù)和若干子任務(wù)，再采用學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)排序法（表2）安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依次完成各個(gè)子任務(wù)（先決條件法的技能教學(xué)），直到最后能獨(dú)立完成總?cè)蝿?wù)――整個(gè)項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)?！ 【唧w實(shí)施流程
8、：1）設(shè)定總?cè)蝿?wù)，一般選用有一定傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)機(jī)理的機(jī)械產(chǎn)品，如手壓泵、減速箱、蝴蝶閥、柱塞泵等作為總?cè)蝿?wù)。2）將總?cè)蝿?wù)中所包括的每個(gè)零件打散分成子任務(wù)，將傳統(tǒng)機(jī)械制圖的基本知識(shí)、投影法、組合體、零件圖的表
