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《由興趣走向成功》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、由興趣走向成功 【摘要】興趣是最好的老師。那么,在英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?我根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了五種方法。即:直觀法、情境法、表演法、啟迪法、合作法。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在濃厚的興趣中獲得了成功的體驗(yàn)?! 娟P(guān)鍵詞】興趣情境啟迪合作成功 我們都知道做好任何一件事情的前題是:興趣。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"但怎樣培養(yǎng)興趣是每位教師,尤其是英語(yǔ)教師最關(guān)注的問(wèn)題?,F(xiàn)就我個(gè)人在十幾年教學(xué)中的摸索與體會(huì)做以探討。 1.直觀法 直觀法遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),一般利用掛圖、實(shí)物、自制教具等進(jìn)行有關(guān)練習(xí)與操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?! ?.
2、1掛圖: 比如在學(xué)"Whereisyourpenpalfrom?"單元時(shí),我利用本縣地圖、本省地圖、中國(guó)地圖及世界地圖,逐層訓(xùn)練:"whereareyoufrom?Whereishe/shefrom?"這個(gè)句型。學(xué)生對(duì)于本縣地圖太熟悉了,他們高興地說(shuō)出這個(gè)村、那個(gè)鄉(xiāng),然后又由村、鄉(xiāng)擴(kuò)展到本省的某些縣,由縣到省,由省上升到國(guó)家。當(dāng)句型練得朗朗上口的時(shí)候,表示國(guó)家的新單詞也就自然而然的涌現(xiàn)出來(lái)了。本堂課開(kāi)展得井然有序,句型練得扎扎實(shí)實(shí),難點(diǎn)(國(guó)家名稱(chēng)單詞的讀法)也在興趣中突破了。5 1.2實(shí)物 在學(xué)"What'sthisinEnglish?""Whatcol
3、orisit?"時(shí),我拿出同學(xué)們?nèi)粘K?jiàn)、所用的實(shí)物,進(jìn)行本課句型操練。在學(xué)"Thisismysister"時(shí),我搜集各種照片,并號(hào)召同學(xué)們自備具有代表性的照片,以便在課堂上介紹、交流。既學(xué)了本節(jié)課的詞匯,又?jǐn)U充了一些新詞匯,同學(xué)們樂(lè)意融融?! ?.3自制教具: 必要時(shí),我還下大功夫自制一些教具。比如學(xué)"Whatdoyoulooklike?"時(shí),我自制了各類(lèi)假發(fā)及胡須。在學(xué)"I'dlikesomenoodles"時(shí)我用報(bào)紙糊成碗,白毛線(xiàn)當(dāng)做面條,紅白相間的塑料袋細(xì)絲充當(dāng)西紅柿,綠紙條代表青辣子,做出大、中、小三碗"面條"。盡管做的假發(fā)怪怪的,有點(diǎn)瘋子的感覺(jué),
4、但同學(xué)們非常喜歡。做的碗丑丑的,與乞丐碗不差上下,但逗得大家哈哈大笑。師生共同處在一種愉悅的氛圍中。學(xué)生很輕松、愉快地接受并掌握了本節(jié)課的知識(shí)。 2.情境法 用創(chuàng)設(shè)特定情境的方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在特定情境中訓(xùn)練,在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在情境中提高英語(yǔ)能力。比如在學(xué)地點(diǎn)介詞"on""in""behind""under"時(shí),我先用不同東西放在同一位置,訓(xùn)練一個(gè)介詞,再用同一東西放在不同位置,復(fù)習(xí)各個(gè)介詞。如:Thebookisonthedesk.Thepenisonthedesk.Therulerisonthedesk.然后用同樣方法學(xué)習(xí)under,in,be
5、ind 最后用固定兩個(gè)物體復(fù)習(xí)所有介詞:5 Thebookisonthedesk. Thebookisunderthedesk. Thebookisbehindthedesk. Thebookisinthedesk. 再比如學(xué)"Thevisittomonkeyisland"一單元時(shí),我利用周末帶領(lǐng)部分同學(xué),拿著錄音機(jī)來(lái)到山腳下的小河邊進(jìn)行猴島情境錄音。根據(jù)學(xué)生聲音的特點(diǎn),讓他們學(xué)不同動(dòng)物的叫聲。有學(xué)老虎的,有學(xué)猴子的,還有學(xué)小鳥(niǎo)鳴叫的。幾個(gè)人組合模仿刮風(fēng)時(shí)森林的聲音,創(chuàng)設(shè)出想象中猴島的情境。經(jīng)過(guò)反復(fù)錄制,直到滿(mǎn)意方可罷休。課堂上打開(kāi)錄音,馬上有了身
6、臨其境的感覺(jué)。這一創(chuàng)舉,收到了意想不到的效果 3.表演法 在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些趣味性的小節(jié)目,由師生或生生來(lái)表演。在表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ),訓(xùn)練交際運(yùn)用能力?! ≡僖?Thevisittomonkeyisland"為例,根據(jù)課文線(xiàn)索及人物性格特點(diǎn),我安排五人為一組,分別扮演AnFang(勇敢、沉著、機(jī)智、有謀)、Kate(膽小、心細(xì))、Jim(粗心、樂(lè)觀)、Lucy(敏感)、Bruce(好激動(dòng))來(lái)表演整個(gè)課文。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,同學(xué)們把整個(gè)課文表演得活靈活現(xiàn),人物性格特點(diǎn)也呈現(xiàn)得淋漓盡致。"Thetigerandthemonkey"也是一個(gè)典型的適合表演的課
7、文。 4.啟迪法5 在教學(xué)中及時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、辨析、歸納、總結(jié),把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的。每次學(xué)習(xí)一種新時(shí)態(tài)時(shí),我總是從舊時(shí)態(tài)入手。由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引出一般過(guò)去時(shí)態(tài);由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)等等。從含義、構(gòu)成、標(biāo)志進(jìn)行對(duì)比,分析。從句型轉(zhuǎn)換的共性進(jìn)行推理。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。我時(shí)常用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,用歌訣來(lái)提練重、難點(diǎn)。如:學(xué)習(xí)某些國(guó)家人的單復(fù)數(shù)時(shí)我編制下列歌訣:"中日不變,英法變,其余國(guó)家把's'見(jiàn)。"(Chinese→Chinese;Japanese→Japanese;Englishman→E
8、nglishmen;Frenchman