由興趣走向成功

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1、由興趣走向成功　　【摘要】興趣是最好的老師。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了五種方法。即：直觀法、情境法、表演法、啟迪法、合作法。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在濃厚的興趣中獲得了成功的體驗(yàn)?！　　娟P(guān)鍵詞】興趣情境啟迪合作成功　　我們都知道做好任何一件事情的前題是：興趣。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"但怎樣培養(yǎng)興趣是每位教師，尤其是英語(yǔ)教師最關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)就我個(gè)人在十幾年教學(xué)中的摸索與體會(huì)做以探討。　　1.直觀法　　直觀法遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，一般利用掛圖、實(shí)物、自制教具等進(jìn)行有關(guān)練習(xí)與操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！　?.

2、1掛圖：　　比如在學(xué)"Whereisyourpenpalfrom？"單元時(shí)，我利用本縣地圖、本省地圖、中國(guó)地圖及世界地圖，逐層訓(xùn)練："whereareyoufrom？Whereishe/shefrom？"這個(gè)句型。學(xué)生對(duì)于本縣地圖太熟悉了，他們高興地說(shuō)出這個(gè)村、那個(gè)鄉(xiāng)，然后又由村、鄉(xiāng)擴(kuò)展到本省的某些縣，由縣到省，由省上升到國(guó)家。當(dāng)句型練得朗朗上口的時(shí)候，表示國(guó)家的新單詞也就自然而然的涌現(xiàn)出來(lái)了。本堂課開(kāi)展得井然有序，句型練得扎扎實(shí)實(shí)，難點(diǎn)（國(guó)家名稱(chēng)單詞的讀法）也在興趣中突破了。5　　1.2實(shí)物　　在學(xué)"What'sthisinEnglish？""Whatcol

3、orisit？"時(shí)，我拿出同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?jiàn)、所用的實(shí)物，進(jìn)行本課句型操練。在學(xué)"Thisismysister"時(shí)，我搜集各種照片，并號(hào)召同學(xué)們自備具有代表性的照片，以便在課堂上介紹、交流。既學(xué)了本節(jié)課的詞匯，又?jǐn)U充了一些新詞匯，同學(xué)們樂(lè)意融融?！　?.3自制教具：　　必要時(shí)，我還下大功夫自制一些教具。比如學(xué)"Whatdoyoulooklike？"時(shí)，我自制了各類(lèi)假發(fā)及胡須。在學(xué)"I'dlikesomenoodles"時(shí)我用報(bào)紙糊成碗，白毛線(xiàn)當(dāng)做面條，紅白相間的塑料袋細(xì)絲充當(dāng)西紅柿，綠紙條代表青辣子，做出大、中、小三碗"面條"。盡管做的假發(fā)怪怪的，有點(diǎn)瘋子的感覺(jué)，

4、但同學(xué)們非常喜歡。做的碗丑丑的，與乞丐碗不差上下，但逗得大家哈哈大笑。師生共同處在一種愉悅的氛圍中。學(xué)生很輕松、愉快地接受并掌握了本節(jié)課的知識(shí)。　　2.情境法　　用創(chuàng)設(shè)特定情境的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在特定情境中訓(xùn)練，在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在情境中提高英語(yǔ)能力。比如在學(xué)地點(diǎn)介詞"on""in""behind""under"時(shí)，我先用不同東西放在同一位置，訓(xùn)練一個(gè)介詞，再用同一東西放在不同位置，復(fù)習(xí)各個(gè)介詞。如：Thebookisonthedesk.Thepenisonthedesk.Therulerisonthedesk.然后用同樣方法學(xué)習(xí)under，in，be

5、ind　　最后用固定兩個(gè)物體復(fù)習(xí)所有介詞：5　　Thebookisonthedesk.　　Thebookisunderthedesk.　　Thebookisbehindthedesk.　　Thebookisinthedesk.　　再比如學(xué)"Thevisittomonkeyisland"一單元時(shí)，我利用周末帶領(lǐng)部分同學(xué)，拿著錄音機(jī)來(lái)到山腳下的小河邊進(jìn)行猴島情境錄音。根據(jù)學(xué)生聲音的特點(diǎn)，讓他們學(xué)不同動(dòng)物的叫聲。有學(xué)老虎的，有學(xué)猴子的，還有學(xué)小鳥(niǎo)鳴叫的。幾個(gè)人組合模仿刮風(fēng)時(shí)森林的聲音，創(chuàng)設(shè)出想象中猴島的情境。經(jīng)過(guò)反復(fù)錄制，直到滿(mǎn)意方可罷休。課堂上打開(kāi)錄音，馬上有了身

6、臨其境的感覺(jué)。這一創(chuàng)舉，收到了意想不到的效果　　3.表演法　　在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性的小節(jié)目，由師生或生生來(lái)表演。在表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練交際運(yùn)用能力?！　≡僖?Thevisittomonkeyisland"為例，根據(jù)課文線(xiàn)索及人物性格特點(diǎn)，我安排五人為一組，分別扮演AnFang（勇敢、沉著、機(jī)智、有謀）、Kate（膽小、心細(xì)）、Jim（粗心、樂(lè)觀）、Lucy（敏感）、Bruce（好激動(dòng)）來(lái)表演整個(gè)課文。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)們把整個(gè)課文表演得活靈活現(xiàn)，人物性格特點(diǎn)也呈現(xiàn)得淋漓盡致。"Thetigerandthemonkey"也是一個(gè)典型的適合表演的課

7、文。　　4.啟迪法5　　在教學(xué)中及時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、辨析、歸納、總結(jié)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的。每次學(xué)習(xí)一種新時(shí)態(tài)時(shí)，我總是從舊時(shí)態(tài)入手。由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)；由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)等等。從含義、構(gòu)成、標(biāo)志進(jìn)行對(duì)比，分析。從句型轉(zhuǎn)換的共性進(jìn)行推理。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。我時(shí)常用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用歌訣來(lái)提練重、難點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)某些國(guó)家人的單復(fù)數(shù)時(shí)我編制下列歌訣："中日不變，英法變，其余國(guó)家把's'見(jiàn)。"（Chinese→Chinese；Japanese→Japanese；Englishman→E

8、nglishmen；Frenchman