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《“空間與圖形”教學(xué)策略淺探》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“空間與圖形”教學(xué)策略淺探 “空間與圖形”作為數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的一個(gè)新的領(lǐng)域內(nèi)容,它與傳統(tǒng)的幾何初步知識(shí)在教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式和教學(xué)重點(diǎn)都存在著差異。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,我將談?wù)勎以诳臻g與圖形教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)策略。 一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?! W(xué)生生活的原形是孩子掌握空間知識(shí)、獲得空間觀念的源泉,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我們要更多的考慮如何借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生去感受空間與圖形,去發(fā)展學(xué)生的空間觀念?! ∑瑪嘁唬骸 ∫荒昙?jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》?! ≌n前把日常生活中常見的一些物品,像球、牙
2、膏盒、茶葉罐、魔方等等裝扮到圣誕樹上。 師:圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們小朋友送來了那么多的禮物,快到圣誕樹上摘一個(gè)你喜歡的禮物吧! 學(xué)生們興高采烈地離開座位摘禮物?! 煟嚎纯茨闶种卸Y盒的形狀,跟小組里的哪些同學(xué)是一樣的?把“形狀相同”的放在一起,試試看,誰的眼力好! 師生交流:哪個(gè)聰明的小朋友來說說,你是怎么分的? ……4 給學(xué)生提供在日常生活中經(jīng)??吹降奈锲穪磉M(jìn)行分類,并創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的從“圣誕樹”上“摘禮物”的情境引入學(xué)習(xí),不僅抓住了學(xué)生的童心,激發(fā)了興趣,還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源
3、于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?! 《⒅匾曈^察操作,產(chǎn)生直接體驗(yàn) “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程”,學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來的,觀察實(shí)物、動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要途徑?! ∑瑪喽骸 ∪昙?jí)下冊(cè)《面積和面積單位》: 出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形?! 煟河檬裁捶椒梢员容^出這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大??? 學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦? 師:老師給每個(gè)小組都提供了一些學(xué)具(長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形),請(qǐng)
4、你們動(dòng)手拼一拼,擺一擺,看看有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報(bào)拼擺結(jié)果?! 煟骸霸谶@么多的圖形中,你認(rèn)為用哪種圖形拼擺最準(zhǔn)確呢?” 生:圓片有縫隙,不準(zhǔn)確;長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同,不方便;正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果,比較起來,正方形更簡(jiǎn)便。 師小結(jié):比較兩個(gè)圖形的面積大小,要用統(tǒng)一的面積單位,正方形表示面積單位最合適。4 在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過拼一拼、擺一擺等操作實(shí)踐活動(dòng),親歷了知識(shí)的形成過程,直接體驗(yàn)到了統(tǒng)一面積單位的必要性,增強(qiáng)了對(duì)面積單位的直觀感知?! ∪?、組織合作交流,啟發(fā)深入思考 小組合作
5、學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種很有效的教學(xué)方法,有助于學(xué)生的集體智慧和個(gè)性潛能的發(fā)揮?! ∑瑪嗳骸 ∷哪昙?jí)上冊(cè)《垂直與平行》 師:一雙筷子不小心掉在地上,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢? 小組合作畫一畫?! ≌故荆骸 煟和瑢W(xué)們畫出了這么多種不同的情況,那你能把它們分分類嗎? 小組合作分一分。 匯報(bào): 生:可以分為相交和不相交兩類?! ∩嚎梢苑譃橄嘟?、不相交和即將相交三類?! ∩合嘟坏倪€可以分為相交成直角和相交不成直角兩類。 …… 這兩次小組合作,都能使學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主
6、動(dòng)學(xué)習(xí),相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造,使小組成員在合作交流中共同提高,既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意識(shí),又使學(xué)生得到了豐富的情感體驗(yàn)。4 四、運(yùn)用媒體手段,優(yōu)化教學(xué)效果 “空間與圖形”教學(xué)中有很多枯燥的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生不易掌握和理解,利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作,形象演示,使枯燥的概念形象化,可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的?! ”热缃虒W(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí),因?yàn)閷W(xué)生空間想象力差,對(duì)“圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離”難以理解,所以建立圓錐的高的概念比較困難,教師用語言描述,不僅煩瑣,而且不容易到位。這時(shí)可利用多媒體教學(xué),
7、教師先出示圓錐圖,問:這是一個(gè)什么圖形?與圓柱體有何不同?課件演示圓柱體圓面無限縮小成為一個(gè)點(diǎn)時(shí)是怎樣的一個(gè)圖形,再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),拉出表示從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離的虛線,讓學(xué)生透視到高?! ∫陨宵c(diǎn)滴教學(xué)策略把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象直觀的圖形,既便于學(xué)生理解,又易引起學(xué)生的興趣,使數(shù)學(xué)概念更易理解和掌握。4