“空間與圖形”教學(xué)策略淺探

《“空間與圖形”教學(xué)策略淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、“空間與圖形”教學(xué)策略淺探　　“空間與圖形”作為數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的一個(gè)新的領(lǐng)域內(nèi)容，它與傳統(tǒng)的幾何初步知識(shí)在教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式和教學(xué)重點(diǎn)都存在著差異。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我將談?wù)勎以诳臻g與圖形教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)策略。　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！　W(xué)生生活的原形是孩子掌握空間知識(shí)、獲得空間觀念的源泉，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我們要更多的考慮如何借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去感受空間與圖形，去發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　∑瑪嘁唬骸　∫荒昙?jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》?！　≌n前把日常生活中常見的一些物品，像球、牙

2、膏盒、茶葉罐、魔方等等裝扮到圣誕樹上。　　師：圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們小朋友送來了那么多的禮物，快到圣誕樹上摘一個(gè)你喜歡的禮物吧！　　學(xué)生們興高采烈地離開座位摘禮物?！　煟嚎纯茨闶种卸Y盒的形狀，跟小組里的哪些同學(xué)是一樣的？把“形狀相同”的放在一起，試試看，誰的眼力好！　　師生交流：哪個(gè)聰明的小朋友來說說，你是怎么分的？　　……4　　給學(xué)生提供在日常生活中經(jīng)?？吹降奈锲穪磉M(jìn)行分類，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的從“圣誕樹”上“摘禮物”的情境引入學(xué)習(xí)，不僅抓住了學(xué)生的童心，激發(fā)了興趣，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源

3、于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！　《⒅匾曈^察操作，產(chǎn)生直接體驗(yàn)　　“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來的，觀察實(shí)物、動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要途徑?！　∑瑪喽骸　∪昙?jí)下冊(cè)《面積和面積單位》：　　出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形?！　煟河檬裁捶椒梢员容^出這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大??？　　學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？　　師：老師給每個(gè)小組都提供了一些學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形），請(qǐng)

4、你們動(dòng)手拼一拼，擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)？　　學(xué)生匯報(bào)拼擺結(jié)果?！　　　煟骸霸谶@么多的圖形中，你認(rèn)為用哪種圖形拼擺最準(zhǔn)確呢？”　　生：圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡(jiǎn)便。　　師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。4　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過拼一拼、擺一擺等操作實(shí)踐活動(dòng)，親歷了知識(shí)的形成過程，直接體驗(yàn)到了統(tǒng)一面積單位的必要性，增強(qiáng)了對(duì)面積單位的直觀感知?！　∪?、組織合作交流，啟發(fā)深入思考　　小組合作

5、學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種很有效的教學(xué)方法，有助于學(xué)生的集體智慧和個(gè)性潛能的發(fā)揮?！　∑瑪嗳骸　∷哪昙?jí)上冊(cè)《垂直與平行》　　師：一雙筷子不小心掉在地上，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢？　　小組合作畫一畫?！　≌故荆骸　煟和瑢W(xué)們畫出了這么多種不同的情況，那你能把它們分分類嗎？　　小組合作分一分。　　匯報(bào)：　　生：可以分為相交和不相交兩類?！　∩嚎梢苑譃橄嘟?、不相交和即將相交三類?！　∩合嘟坏倪€可以分為相交成直角和相交不成直角兩類。　　……　　這兩次小組合作，都能使學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主

6、動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，使小組成員在合作交流中共同提高，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，又使學(xué)生得到了豐富的情感體驗(yàn)。4　　四、運(yùn)用媒體手段，優(yōu)化教學(xué)效果　　“空間與圖形”教學(xué)中有很多枯燥的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生不易掌握和理解，利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示，使枯燥的概念形象化，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的?！　”热缃虒W(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生空間想象力差，對(duì)“圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離”難以理解，所以建立圓錐的高的概念比較困難，教師用語言描述，不僅煩瑣，而且不容易到位。這時(shí)可利用多媒體教學(xué)，

7、教師先出示圓錐圖，問：這是一個(gè)什么圖形？與圓柱體有何不同？課件演示圓柱體圓面無限縮小成為一個(gè)點(diǎn)時(shí)是怎樣的一個(gè)圖形，再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，拉出表示從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離的虛線，讓學(xué)生透視到高?！　∫陨宵c(diǎn)滴教學(xué)策略把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象直觀的圖形，既便于學(xué)生理解，又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解和掌握。4