資源描述：
《淺探英語(yǔ)教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺探英語(yǔ)教學(xué)策略張麗娜新疆烏魯木齊市華兵實(shí)驗(yàn)中學(xué)830000【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅要受智力因素影響，同時(shí)，非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也起著非常重要的作用，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)不能忽略非智力因素。同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該采取盡可能多的方式來開發(fā)非智力因素，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。..關(guān)鍵詞非智力因素英語(yǔ)教學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)碰到這樣的問題，明明是智力非常好、很聰明的學(xué)生，但對(duì)學(xué)習(xí)似乎興趣不大；平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在關(guān)鍵的考試中，卻總是達(dá)不到理想的成績(jī)。這種現(xiàn)象和學(xué)生的智力因素?zé)o關(guān)，智力因素包括學(xué)習(xí)者的知覺、思維、記
2、憶等，而是受學(xué)生的非智力因素（興趣、動(dòng)機(jī)、情感、策略、性格等）的影響。教師應(yīng)該知道，并不是所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果都是由智力因素決定的，非智力因素在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。章兼中教授在其主編的《外語(yǔ)教育學(xué)》一書中，主張最大限度的開發(fā)非智力因素。心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭J(rèn)為情感因素是個(gè)體的重要生從能力，運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更為重要；他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。1.非智力因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響1.1
3、非智力因素的概念非智力因素是相對(duì)于智力因素而言的，是指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。在教學(xué)過程中，人的心理活動(dòng)系統(tǒng)可以看成有智力因素和非智力因素這兩個(gè)協(xié)同作用的子系統(tǒng)構(gòu)成。這兩個(gè)字系統(tǒng)共同作用、相互促進(jìn)、互相制約，缺一不可。非智力因素只有與智力因素融為一體時(shí)才能發(fā)揮它在智力活動(dòng)中的作用。1.2影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素1.2.1動(dòng)機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，或叫動(dòng)力?？煞譃閮深悾喝诤闲詣?dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。兩種動(dòng)機(jī)不是孤立的，在教學(xué)上是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)
4、的。它們直接或間接地受學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的質(zhì)量，教師生動(dòng)形象的教學(xué)方法和藝術(shù)語(yǔ)言，最優(yōu)化的教學(xué)程序等多方面的影響。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)領(lǐng)域和個(gè)人成績(jī)等因素也都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.2.2興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣有助于主動(dòng)精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。1.2.3情感英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力或阻力作用。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.2.4學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是認(rèn)知方式的一種體現(xiàn)
5、，是指一個(gè)學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用的、習(xí)慣化了的、受本人偏愛的態(tài)度、風(fēng)格、途徑、方法與技巧。學(xué)習(xí)策略不科學(xué)也是影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素之一。1.2.5性格特征語(yǔ)言的交際性工具特征決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須敢說敢練勇于實(shí)踐。但由于中國(guó)人整體上的內(nèi)傾型性格使得大部分學(xué)生不敢開口；有的學(xué)生缺乏堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力，遇到困難就產(chǎn)生畏難情緒。2.開發(fā)非智力因素，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)2.1激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，它決定了學(xué)習(xí)者的態(tài)度，努力程度以及效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏，
6、使得很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏好奇心、成功欲、自信心等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很糟。教師應(yīng)了解動(dòng)機(jī)的深層與表層之分。表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通常是想利用英語(yǔ)謀求一份好工作，改善自己的社會(huì)地位，或者是為了應(yīng)付考試或升學(xué)而學(xué)，或者是由于社會(huì)的重視和家庭壓力。而深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是來自于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化本身所產(chǎn)生的興趣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地與英語(yǔ)國(guó)家的人交際，以便學(xué)習(xí)其文化，故而具有深層動(dòng)機(jī)的學(xué)生就能夠積極主動(dòng)、想方設(shè)法地把英語(yǔ)學(xué)好。所以，在教學(xué)中，老師要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)
7、習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。但是教師們也不能像以前那樣通過空洞的說教來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣做，往往使得學(xué)生難以信服。應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語(yǔ)已成為世界語(yǔ)言，在信息領(lǐng)域尤為如此。特別是學(xué)生們所感興趣的網(wǎng)絡(luò)，尤以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言。英語(yǔ)教師可以充分利用這一點(diǎn)來向?qū)W生展示電腦知識(shí)與英語(yǔ)的密切關(guān)系，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界不懂英語(yǔ)，就像一個(gè)人行走在漆黑的夜里。只有靠英語(yǔ)，人們才能更快、更多地利用網(wǎng)絡(luò)接觸并跟蹤當(dāng)代世界前沿的科技。讓學(xué)生體會(huì)到，跨世界的人才，就是要了解世界。這樣，我們就可
8、以通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫性和重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2.2激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師"，興趣是人樂于接觸事物。并力求參與其中的一種積極的臆測(cè)傾向。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師們都能體會(huì)到，學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)總是熱情高漲、信心百倍，成績(jī)
