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1、學?！熬禄惫芾淼姆此寂c實踐 當下的學校管理已經進入“精致化”時代。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！边@句話告訴我們：大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成的，他們的成敗往往由細節(jié)決定。一所學校能否真正成為精品學校，關鍵在于學校精致化管理的智慧。 近年來，江蘇省蘇州市教育局大力推行的“精致化”管理，又把“精致化”管理提到了一個新的高度，這一教育管理理念追求的不僅在于“細”，更在于過程和結果的完美性，因此，操作起來更加困難。對此，筆者所在的學校結合這一教育管理理念和本校的實際情況，不斷轉變思想，拓展新思路，出臺新舉措，致力于“精致化”管
2、理，努力賦予學校管理質的飛躍。 一、賦予“精致化”管理以人文光輝，彰顯學校精神 教育的實踐對象是“人”，是學生，教育所追求的是學生的生命成長，是學生的自然生命和精神生命的和諧，是學生生命價值的實現。學校管理的最本質的特征在于它的“教育性”，他是基于“生活”，源于“生命”，而又臻于“生長”的調控過程。生活是瑣碎的，然而生命又是崇高的，其生長是不容懈怠的。“精致化”管理自然而然成為學校管理課題領域中的應有之義。 “精致化”6管理是一種理念，也是一種文化。要求管理的每一個步驟都要精心，要讓積極向上的這種意識、這種文化成為學校每一個成員的自覺行動。學校就是要用
3、學校精神來支撐和維系，讓各個管理層面都圍繞這種精神來制定規(guī)劃和措施，同時將這種理念滲透于管理的方方面面，滲透于管理的全過程，這樣“精致化”管理才會有保證，才會有靈魂，才會獨樹一幟。 近年來，我校把“目標教育――發(fā)展好我們的學生、成長好我們的教師、經營好我們的學?！弊鳛閷W校辦學的基本理念，走內涵發(fā)展之路，并向社會積極推行先進的教育理念。學校努力為師生的發(fā)展創(chuàng)設廣闊的空間，提供充分展示成功的機會，激發(fā)無限的創(chuàng)造熱情，營造完美的教育環(huán)境，讓每一個學生都能享受到適合的教育，讓每一名教師都找到適合的發(fā)展，讓學校成為師生健康生活成長的精神家園。如今，在“精致化”管理之
4、下，學校的目標教育特色日漸成熟，彰顯學校文化的“誠毅精神”，已經成為學校發(fā)展的不竭動力?！ 《?、走“精致化”管理創(chuàng)新發(fā)展之路，形成個性與特色 當前的中小學教育，教育行政部門指導各校的素質教育理念和措施大都是一致的，然而“千校一面”卻打造不出有真正內涵的精品學校，這是因為缺少“上海世博會”各參賽國緊扣主題又不失“匠心”的功夫。很多學校建設往往在世界觀和方法論上犯了從“普通”到“普通”的形而上學錯誤。由此可見，學校管理者只有立足本地區(qū)學校教育實際，對本校的“特殊性”進行細致研究，精心謀劃，并把素質教育的理念創(chuàng)造性地在本校師生身上予以實施，才能讓“千校一面”變成
5、“各顯神通”。 1.著力自主創(chuàng)新，提高管理水平6 新課程改革的繼續(xù)實施，現代教育裝備技術的進步，將給學校管理帶來良好的發(fā)展機遇。但管理者的教育理念有待進一步轉變、學習創(chuàng)新能力有待進一步提高，學校的經營管理理念有待進一步完善，教育改革的難點、熱點等各方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。解決這些問題沒有現成的路可走，學校必須以敢于挑戰(zhàn)自我、勇于承擔責任和不畏艱難險阻的勇氣，走自主創(chuàng)新之路?！ ?.堅持引進吸收與自主創(chuàng)新相結合 學校管理立足創(chuàng)新，還要善于吸納外面的先進經驗，二者緊密結合，有利于加快建設高素質的師資隊伍，有利于完善學校的“精致化”管理發(fā)展規(guī)劃，有利于圍繞制約
6、學校發(fā)展的瓶頸問題，加大學校建設和制度更新，推動學校“精致化”管理的及時升級?！ ?.搭建新型管理平臺，形成文化特色 具體要通過搭建信息管理、隊伍建設、學校文化和人才成長四個平臺，啟迪師生智慧，發(fā)動全員參與，凝聚集體力量，全力以赴建設管理科學、績效顯著、文化鮮明的特色學校。 三、探索“精致化”管理的實施策略，提升管理實效 如何將“精致化”管理理念移入學校管理實踐中去，是擺在廣大校長面前值得探索的課題?！ ?.建章立制分層負責 學校管理要以國家的教育法律、教育法規(guī)為根本依據，結合本校的情況，制定所有的崗位職責及相應的規(guī)章制度，并不斷進行修改、充實、完善
7、，形成本校的管理制度體系。這些制度成為學校所有人員的行為標準，并為大家提供權益保障。6 學校管理可以實行以年級為主、管理重心下移、分條分線的管理模式，充分發(fā)揮黨委、團委、工會、年級組、教研組及各職能處室的工作積極性。各處室中層干部既要學會分工合作又要有全局意識，將全校工作有機結合起來，使學校管理成為一個循環(huán)有序的系統(tǒng)。此外，學校還可以通過實行行政領導輪值制，中層干部承包年級制。這樣就可以層層落實責任，使學校的工作“事事有人管，事事有人干”。這種求“精”、求“致”的管理要求，就會成為全體教職員工具體可行的工作目標，并能內化為師生的潛在意識，形成良好的工作、學
8、習、生活習慣?！ ?.構建“三全”運行機制 對于一
