資源描述：
《關于導學案的編制的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、關于導學案的編制的幾點思考 摘要：新課改倡導學生的自主、合作、探究學習，提倡教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，這在根本上改變了學生的學習方式，促進學生的發(fā)展。自此導學案教學應運而生，它是以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式?！ ￡P鍵詞：導學案；編制；思考 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）10-289-01 新課改倡導學生的自主、合作、探究學習，提倡教師由學生學習的指導者變?yōu)?/p>
2、學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，這在根本上改變了學生的學習方式，促進學生的發(fā)展。自此導學案教學應運而生，它是以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。我校積極進行探索實踐，從考察外地優(yōu)秀教改學校到結合自身實際，決定采用導學案教學?！ W案的質量事關教學的好壞，如何提高導學案的編制水平呢？我認為應堅持以下原則： 一、主體性原則 導學案立足于學生“如何學”4，要做到能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的個性差異，就要充分體現學生的主體地位，在
3、導學案的編制中不能替學生把所有的事情都予以考慮，而應該只是作為學生學習的“路線圖”、“方向盤”、“指南針”。 二、探究性原則 使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力，所以導學案的編制要有利于學生進行探究學習，內容由易到難，分層探究，有序引導，逐步生成，要通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，以及對教材分析、歸納、演繹的能力。所以設計導學案時要做到“知識問題化，問題情景化，情景多樣化，問題創(chuàng)新化”?？梢砸浴皢栴}串”的形式設置一些問題，引導學生進行探究，層層深
4、入?！ ∪哟涡栽瓌t 編案時教師在研讀課綱的基礎上，將學習內容處理成有序的、富有階梯性的、基本符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案，引導學生由淺入深、層層深入地認識知識、理解知識，使不同水平的學生都學有所得，增強學生學習的自信心，挖掘學生學習的內驅力，尋找學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生能夠跳一跳夠到桃子?！ 】梢栽O置第一層次為基礎題，主要目的為鞏固課本的基礎知識，要求是學生在通讀課本的基礎上能夠輕松拿下。第二層次為提升題，要求在知識上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的學生在完成基礎題的基礎上全部解決。第三層
5、次為拓展題，要求有更強的綜合性和難度，并與實際的聯系性較大。 四、規(guī)范性原則4 導學案雖然具有學科特點，但從導學案編制流程、導學案的基本組成、格式要求、容量要求等方面要統一規(guī)范。比如可以統一編寫程序，統一基本環(huán)節(jié)，統一課時容量，統一編寫格式，當然統一不是固定，要在基本統一的前提下進行創(chuàng)新，不落窠臼實現超越。 五、集體性原 一份合格導學案的出爐是一個學科組集體智慧的結晶。可以采用集體備課的模式，消除個人閉門造車的盲目性，提高備課的效率，培養(yǎng)學科組的團隊精神和凝聚力?！ ≡趫猿忠陨细鱾€原則的基礎上，可
6、以設置以下幾個欄目進行編排： 一、確定學習目標 在研讀課標考綱的基礎上，確定本節(jié)的學習目標，總體按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的小目標展開。其制定要緊扣教材內容、切近學生情況，力求達到簡潔、清晰、準確、全面。 二、重點難點展示 對于難點要根據學生認知水平和學生的已有知識背景進行預測，而實際上真正的難點往往是在教學過程中動態(tài)生成的，它往往跟教師的指導、導學案的編制、學生的認知水平等有關，因此教師要做好日常教學和教學后的反思?！ ∪⒅R鏈接 具體是指本節(jié)內容融貫于該學科整個學習過程中
7、，以往所學哪些知識點為本節(jié)鋪墊，本節(jié)為以后的學習做了哪些準備等等。 四、學法指導4 方法比知識更重要，指導應該體現在學生獲取知識的整個過程中。讓學生在學習的過程中去掌握學法，體驗和感受知識的形成過程，從而培養(yǎng)學生的學習能力?！ ∥?、合作探究題目 學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。學習內容應立足教材、注重基礎，設計的問題要層次性、探究性和一定的挑戰(zhàn)性，滿足不同層次學生學習的需要，激發(fā)學生的思考。對于具有挑戰(zhàn)性的題目，應該具有一定的綜合性，可以一題多問，逐層設計，每層加深達到對知識的
8、拓展應用，第一問可以是基礎知識的簡單應用，然后逐步進行基本能力的提升。 六、學案總結 在進行課堂教學之后，學生對知識進行系統整理，對存在的問題和錯誤進行自查自糾，對學習成果進行總結歸納。對拓展的知識內容和已有的知識進行聯系總結便于后續(xù)的復習鞏固?！ ∑摺⒆灾鞣此肌 ≡谧灾鞣此祭镆軌蚪o出基本的反思提醒，引導學生形成反思的好習慣，達到對知識的溫故知新，融會貫通和思想提升，突出反思重點，應有知識盤點、易錯點整理、心得感悟和自己
