關于導學案使用的幾點思考與建議.doc

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1、關于導學案使用的幾點思考與建議張瑞玲不知不覺我們使用導學案已有一年了，在學校就課堂教學改革推進工作進行調研時，學生反映的情況讓我們有些意外，有些感動，也隱隱不安。具體內容如下：1、加重負擔，浪費嚴重。五科教師每天發(fā)導學案，大部分學生不做，或應付一下，甚至照抄，發(fā)的導學案量大，紙張浪費嚴重。2、質量不高，建議取消。很多老師因為實在想不出應該在導學案上寫些什么，就把課本和“練習冊”上的習題照搬充數(shù)，在學生眼里，完全不是導學案，而是變向出題，有比導學案更完整和更全面的“練習冊”，那么老師為什么還要多此一舉呢？建議質量不高的導學案取消。3、建議改進，分科實施

2、。一是如果改良后的導學案能更好的幫助我們學習，我們也非常樂意并接受導學案的；二是在數(shù)理化三門學科開展“以講為主，以導學為輔”的教學模式。學生的建議引發(fā)我們思考這樣一些問題：為什么我們要摒棄傳統(tǒng)的教案而要使用導學案？導學案如何編寫和使用？不符合學生實際的導學案能大量使用嗎？這些問題值得我們深入思考，而且要花大力氣研究并盡快加以解決。我們認為：隨著各校課堂教學改革的深入，教師取消了教案，取而代之的是引導學生如何學習的“導學案”。導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。也就是說“導學案”的編寫與使用關

3、系到學校課堂教學改革之成敗。為此我們根據(jù)自己的理解和體會，談以下幾點建議，供學校和教師參考。一、導學案的價值如何定位？導學案應該成為什么？這是我們編寫和使用導學案首先必須明確的問題?！皩W案”應起到“導學”作用，而不能是“操練”作用。本來，導學案就是針對學生被動式接受學習的弊端應運而生的，而不是因學生訓練（操練）不足而起。如果平時的作業(yè)、單元測驗、期中期末考試等對學生已達到正常而適度的訓練量，已經足以起到復習、鞏固、反饋的作用，就沒有必要再增加其它形式的訓練。如果導學案主要作用是“訓練”的話，無疑是以一個正當?shù)拿x加重了學生的學習負擔。因此，導學案只

4、有凸顯“導學”功能，才能最大化實現(xiàn)其應有的效應。導學案應該是個“橋梁”，連接“三維目標”的學習，連接課內外學習內容，連接學生的知識學習與生活實踐。通過導學案，教師應力求引導學生“學會”整合相關資源，形成整體，融會貫通，同時也讓學生逐步學會自主學習，良好的學習習慣以及“自主·合作·探究”學習方式的掌握也應當成為導學案中的重點。良好的學習習慣意味著學生在學習上具有一種穩(wěn)定、自動化的良好學習品質，它往往決定著學生的學習質量，應當著力培養(yǎng)，包括學習時間的合理安排、課前預習與課后及時復習等諸多方面。據(jù)此，導學案重要基礎知識點和能力訓練點、過程方法的展示、反思質

5、疑、個別化指導等。另外，導學案的編寫應以“學案”為主，力求簡潔不繁復。當然，可以有必要的練習，但不能是其它材料的簡單照搬。導學案應能有機地把教材、練習冊等學習資源“串”起來，它們之間應該是一個整體，而不能照搬照抄相關資源。其基本關系應當是：導學案應以教材為主、為根，融合練習冊等其余學習資源。二、導學案如何設計？教師對“導學案”的設計，應從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到“導學案”的設計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。因此“

6、導學案”的設計應具備以下特點：1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效率。2、有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內容應作適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。3、問題設計應有層次、有梯度，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能

7、真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。4、應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的使用中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。三、導學案如何使用？1、學生自學教材，完成學案中的有關問題。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內容。在學生自學過程中教師應做到以下幾點：①要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些

8、內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。②教師應要求學生把