《小學數(shù)學應用題教學策略淺談》結題報告

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1、《小學數(shù)學應用題教學策略淺談》結題報告一、課題提出的背景我校處于農(nóng)村集鎮(zhèn)，近年來，本學區(qū)大部分優(yōu)秀學生都進縣城就讀，留下來的學生學習自覺性和習慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學習難度的加大，學生的數(shù)學作業(yè)情況變得日益糟糕，尤其是數(shù)學應用題有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應付老師，一副無所謂的態(tài)度。而應用題在小學數(shù)學中有一定的重要意義，它可以培養(yǎng)學生解讀實際問題的能力和邏輯思維能力，有助于學生理解數(shù)學知識，有助于培養(yǎng)學生的思想教學。學生為

2、了應付作業(yè)、考試只有簡單地套用“類型”解題，缺乏對應用題數(shù)量關系的分析及對解題策略的掌握，老師忽視了對學生優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)，造成解答應用題錯誤率之高，小學生數(shù)學應用意識之淺，解決實際問題策略之弱的現(xiàn)狀。很難實現(xiàn)讓學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這個目標。而在小學教學活動中，培養(yǎng)解決問題能力也處于一種核心地位。然而許多教師對小學數(shù)學應用題教學仍運用傳統(tǒng)方法,學生往往憑生搬硬套就能解決基本概念問題，教師無意之中強化了學生機械模仿與不深入思考的思維習慣。雖然占用了大量的教學時間和精力，學生解題正確率仍很低。因此，改變老師對應用題教學策略、注重學生解答應用題方法

3、的指導及能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教學的一項重要內容，也是我校研究的重點。二、課題負責人課題負責人：周勇三、課題研究的目的意義隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。但許多教師對小學數(shù)學應用題教學仍運用傳統(tǒng)方法,學生往往憑生搬硬套就能解決基本概念問題，教師無意之中強化了學生機械模仿與不深入思考的思維習慣。雖然占用了大量的教學時間和精力，學生解題正確率仍很低。忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。鑒于此，我的課題研究是如何改變應用題教學策略，改變傳統(tǒng)的

4、教學方式和練習方法。建立一種開放的、與生活相結合的、生動的課堂學習模式。切實提高學生分析和解決實際問題能力，促進學生個性化的發(fā)展。四、概念的界定（一）問題：是指沒有現(xiàn)成方法可以解決的情景狀態(tài)。（二）數(shù)學問題：是指不能用現(xiàn)成的數(shù)學經(jīng)驗和方法解決的一種情景狀態(tài)。（三）解決問題：是一種非常有意義的學習活動。首先解決問題是學生進行數(shù)學思考的歷程，解決問題的實質是數(shù)學思考，數(shù)學地思維。其次解決問題也是一種積極探索和克服障礙的活動過程。它所采用的途徑和方法是新的，至少其中某些部分是新的，這些方法和途徑是已有數(shù)學知識和方法的重新組合。這種重新組合通常構成一些更高級的規(guī)

5、則和解題方法，因此數(shù)學解決問題的過程又是一外發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。第三數(shù)學問題一旦得到解決，學生通過解決問題的過程所獲得的解決問題的方法就成為他們認知結構的一個組成部分，這些方法不僅可以直接用來完成同類學習任務，還可以作為進一步解決新問題的已有策略和方法。四、課題研究的內容1、調查小學應用題教學中存在的問題，分析原因，制定相應的對策。2、使學生在解決問題的過程中有不同的解決問題的方法，并最終形成自己解決問題的基本策略。3、側重于學習與他人合作、交流的基本技能，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對問題的思考和解決方法等。4、探索有效的應用

6、題教學策略。五、課題研究的方法1、問卷調查法。（1）、教師可以通過多種形式如座談、書面小調查、分類整理。（2）、學生之間調查日常生活中的運用數(shù)學解決問題的方式以及策略。2、文獻資料法。搜集國內外先進的理論，為課題的研究提供理論支撐。3、測驗法。在課題研究的各個階段，對學生進行測驗4、經(jīng)驗總結法。通過查閱有關資料和信息，更新課題組老師的教學觀念，獲取一些有關比較前沿和先進的經(jīng)驗，珍惜一切外出聽課機會，不斷總結，不斷反思，在接受——反思——提升的反復探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認識。六、課題研究的過程（一）準備階段（2013年10月——2013年12月

7、）1、做好課題的選題，申報及論證工作，修定課題方案，并成立課題組。2、收集資料，加強理論學習3、調查課堂教學現(xiàn)狀4、擬定實驗研究方案（二）實施階段（2014年2月——2014年5月）1、按課題方案進行研究，做好記錄、搜索、整理、分析資料，撰寫階段反思。2、在研究的過程中，隨時調整研究方案3、開展階段性研究成果總結（三）總結階段（2014年6月——2014年7月）1、課題組成員整理有關課題的資料、數(shù)據(jù)。2、完成課題研究的結題報告七、課題研究措施。（一）、制定研究計劃，有步驟地開展課題研究。為了確保我們的研究工作能有條不紊的開展，每學期初由課題負責人圍繞課題

8、研究內容制定學期研究計劃，計劃訂出每個月的研究主題、安排了課題組成員的交流活動時