資源描述：
《初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的探索與研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的探索與研究 摘要：本文主要結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，首先闡述了初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，并且就如何提高初中信息技術(shù)實(shí)效性進(jìn)行探索和研究，提出了建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)型教學(xué)模式、注重教學(xué)與日常生活的聯(lián)系以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等提高策略，旨在提高初中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生查閱信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，為廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價(jià)值?！ ￡P(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；有效性；探索；策略 【中圖分類號(hào)】G633 0.引言 21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，同時(shí)也是信息的世紀(jì)，信息的流通與否，獲取的多少不僅關(guān)乎到國家的前途命運(yùn)，同時(shí)也對(duì)社
2、會(huì)的方方面面產(chǎn)生顯著的影響，尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來，這種趨勢(shì)表現(xiàn)的愈加明顯。與此同時(shí)，初中信息技術(shù)這門課程孕育而生，它從信息的本質(zhì)、傳播途徑、創(chuàng)建方式作為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)講述了一條信息傳播的完整流程。本文主要筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，就如何提高初中信息技術(shù)實(shí)效性進(jìn)行探索和研究，提出了一些提高初中信息技術(shù)課堂有效性的策略，旨在提高初中信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，供同仁參考借鑒。 1.初中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀5 近年來，隨著教育資源普及的逐步完善，我國初中信息技術(shù)相繼取得了豐碩的成果，學(xué)生上課沒有了上信息技術(shù)課時(shí)那種一臉茫然的表情，他們對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)名詞的印象也逐漸的熟悉起來。但同時(shí)也涌現(xiàn)
3、出許多問題，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，當(dāng)前的初中信息課程老師教學(xué)的手段比較單調(diào)，學(xué)生上課的積極性普遍不高，出現(xiàn)了將信息技術(shù)這么課程等同于簡單的電腦操作的現(xiàn)象，正常的教學(xué)難以維持下去。此外，考慮到信息技術(shù)這門課程是理論與動(dòng)手相結(jié)合的一門課程，缺乏相關(guān)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)的設(shè)置也是導(dǎo)致學(xué)生積極性下降的一個(gè)重要原因。 2.初中信息技術(shù)課有效性提高策略 為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息的能力，對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)概念準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該在以下幾個(gè)方面加以調(diào)整： 2.1建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)型教學(xué)模式 如今，計(jì)算機(jī)和手機(jī)一樣在我國已經(jīng)相當(dāng)
4、的普及，幾乎每戶家庭都配有一臺(tái)電腦，并且接入互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際的操作方面，已經(jīng)很少看見以往常見的人們拿著本很厚的書籍，邊翻閱，邊操作的現(xiàn)象，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的熟練程度之高達(dá)到了空前的水平。一些同學(xué)常常借對(duì)日常軟件操作熟悉，能夠方便的使用搜索引擎為由，拒絕學(xué)習(xí)信息技術(shù)這么課程，覺得這門課程的學(xué)習(xí)完全是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這樣的想法是不可取的。為了改變學(xué)生這一根深蒂固的錯(cuò)誤想法，我們一方面可以加強(qiáng)信息技術(shù)理論方面的指導(dǎo)，讓其知道軟件的操作是建立在信息的基礎(chǔ)上的，會(huì)操并不一定等于信息的掌握，會(huì)使用搜索引擎并不一定能夠保證可以得到想要的信息，一定要把概念學(xué)準(zhǔn)，把一口“井”挖深；另一方面，老
5、師可以充分的利用5“任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)的模式來改變這一局面，所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)，就是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)是以完成任務(wù)為主要目的，給與了學(xué)生一定的壓力，讓他們?cè)诓樵冃畔⒌倪^程中不再像日常上網(wǎng)一樣打打鬧鬧，漫無目的瞎撞，以至于使得時(shí)光白白流逝。因此教學(xué)的效果特別明顯，這種讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著疑問的學(xué)習(xí)方式無不激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?！ ?.2注重教學(xué)與日常生活的聯(lián)系 信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，因而它很重視理論方面的培養(yǎng)，從而，在某種程度上來說，其教學(xué)的過程也是相當(dāng)枯燥的。正因?yàn)閮?nèi)容的枯燥無味，學(xué)生往往對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度不高，以致于教學(xué)的實(shí)效性嚴(yán)重下降。其實(shí)
6、將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的一些司空見慣的現(xiàn)象聯(lián)系起來是走出這一困境很好的方式。聯(lián)系生活，就是將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)不再陌生，反而感覺生活中到處都充滿信息。這樣將信息技術(shù)生活化，必定會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，比如在講到信息的一般過程的時(shí)候，如何不加聯(lián)系，直接把信息獲取的一般過程、信息加工的一般過程、信息編程加工的一般過程、信息集成的一般過程直接塞給學(xué)生，難免使得學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，而稍往生活方面聯(lián)系，情況就會(huì)好的多?？梢砸詫W(xué)生出黑板報(bào)為例，每次出黑板報(bào)期間，不都是要經(jīng)過板報(bào)標(biāo)題的選定、插畫，文字資料的收集、資源的匯總，篩選、具體的制作這四個(gè)步驟。這不正與前面
7、講述的信息的一般過程相互對(duì)應(yīng)嗎，這樣講解下來，學(xué)生的記憶也就牢得多?！ ?.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制5 長期以來，我國的中小學(xué)教育實(shí)行的都是分?jǐn)?shù)考核制，學(xué)習(xí)效果的好壞都是考試分?jǐn)?shù)說了算，而忽略了有關(guān)對(duì)學(xué)生特長，綜合素質(zhì)等其他方面考核，這無疑是相當(dāng)不科學(xué)，不可取的。近的來講，這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)打消學(xué)生在學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心，他們很有可能由于其他方面的原因，導(dǎo)致考試不能夠取得理想的成績，原本對(duì)信息技術(shù)充滿濃厚興趣的同學(xué)就會(huì)受到老師和自身家長的批評(píng)，從而一蹶不振，再也提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。故而，很有必要對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
