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1、初中信息技術教學有效性的探索賈晚生(摘要)作為一名教育工作者,我認為提高課堂教學效率是我們很多教育工作者的共同心愿和奮斗目標,尤其是在“應試教育”向“素質教育”全面轉軌的今天,深入研究提高課堂教學效率有著十分重要的意義和作用。那么,中學信息技術課堂的有效性上也正處在一個探尋、思索的階段。我在十多年的信息技術教學中,不斷思索和探尋著課堂有效性的方法和途徑,有以下幾方面的心得體會和大家一起分享。(關鍵詞)初中信息技術有效性1熟悉學情,確定合理教學目標,提高信息技術課堂教學有效性1.1確定分層次教學目標,實施“因材施教”。因
2、為信息技術學科的特殊性,一個班集里學生的起點各不相同,“一視同仁”將導致水平高的學生無事可做,水平低的學生做不出來,于是出現了“會的學生玩游戲,不會的學生也玩游戲”的局面。我們在設計任務時要有難易不同程度或同一任務對各層次同學設不同要求。比如學習八年級第一單元第六課《分析居民收入情況》排序及建圖表這一節(jié)課知識點的教學目標應該是力爭讓學生在原有的Excel基木操作技能的基礎上能從另一個高度學會根據問題解決的需要恰當得對數據進行加工處理,從而挖掘出新的信息,給我們解決問題提供借鑒;重點是如何根據需要將表格數據轉化為相應的圖
3、表信息;難點是如何將EXCEL數據轉換成圖表。這時我們就會碰到學生會排序,但是排序后創(chuàng)建圖表總是不正確。所以,我們設計任務的時候,應該就考慮到這一點?;A差的就讓他完成排序,基礎好的讓他完成創(chuàng)建圖表。這樣所有的學生如果都完成任務,都會有成就感,從而達到因材施教之目的。1.2了解學生和教材實際情況是提高信息技術課堂教學有效性的基礎。首先,要了解學生學習信息技術情況。教師要了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態(tài)度、知識基礎,還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等,只有這樣教師才能在課堂教
4、學中0中有人,心中有數。其次,要熟悉教材。教師對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌,吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學開展起來教師就胸奮成竹,能夠融會貫通教授相關知識技能。2合理創(chuàng)設教學情境,提高教學冇效性教學情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生興趣為基點,合理選擇情境素材;要以激活知識、技能為支點,精心設計情境過程;要以積淀學生信息素養(yǎng)為重點作為創(chuàng)設情境之目標。例如:在八年級第一單元第一課《建立住戶的通訊錄》時,我首先廣播的方式展示事先己經設計了好的文
5、字,然后請學生從這段文字中找出所有數據,看誰找的最快、看誰找的最多,學生個個躍躍欲試。然后對找的最快、最多的學生進行表揚。之后,我再展示我根據展示文字中數據設計好的表格,請同學們分析,是文字還是表格更能說明教師所展示的主題內容。通過學生的冋答和教師的總結,引出本節(jié)課的主題“用表格表示數據”。這就是老師通過創(chuàng)設一定的教學情境,讓學生在老師創(chuàng)設環(huán)境的導引下,學生利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用,冋吋培養(yǎng)了學生的信息技術學習和使用創(chuàng)作能力,最終教師的教學S標完成的很好,教學奮效性就得到充分體現。3采用適當教學方法、教
6、學方式和教學平臺,提高教學有效性3.1合理采用組內協(xié)作、組間競爭教學方式,提高信息技術課堂教學奮效性。由于學生的起點參差不齊,通過教師的統(tǒng)?一演示或個別輔導,有吋效果并非很顯著,這里一個比較好的方法是進行分組協(xié)作學習。分組形式可以采用“異質分組和自由分組相結合”,也就是根據學生個性差異、能力強弱、興趣愛好進行異質和自由分組。但是在實際教學當中,會出現小組內部分冋學完成所有任務的情況,這就要求組內小組長需建立明確的責任制,保證每位Ml學都冇任務,只有小組內成員都達到了預定0標,小組才能算獲得成功。這種共冋的0標促進了學生
7、自愿性的互幫互助,培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識和能力。3.2建立合理的幫助體系,加強學生自主學:>」,提高信息技術課堂教學有效性。建立一個完整的幫助體系,更奮助于信息技術的課堂教學實效。教師可以根據教學實際設置創(chuàng)設自己的幫助體系。例如:“EXCEL圖表制作”這一學習內容,我設計了三種幫助方式,一種是“視頻幫助”即教師在備課吋制作好的操作視頻。第二種“文字幫助”即通過文字的形式提供-些操作技巧和操作方式。第三種“對比幫助”即教師把結果以圖片的形式呈現給學生,讓學生在完成任務的時候有一個目標。4合理評價,提高信息技術課堂教學有效性
8、4.1基礎知識技能的評價看學生是否掌握了所學的知識技能,在當前任務或作品中是否達到了相應的標準和要求。4.2自主創(chuàng)新能力的評價看學生作品的創(chuàng)意構思,包括是否新穎、美觀,是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學知識技能。這里提侶學生作品要有不冋的風格和方法,鼓勵學生創(chuàng)作出飽含自己創(chuàng)意的作品。4.3協(xié)作能力的評價看一個組內任務的總體完成情況,彼此