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1、分析新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新 摘要：教學(xué)改革近些年來(lái)發(fā)展十分迅速，新的課程正在各級(jí)學(xué)校中有條不紊的實(shí)施著。在高中地理課的教學(xué)過(guò)程中，新課程給地理課教學(xué)傳統(tǒng)方法帶來(lái)了不小的沖擊，如此的背景下，我們的高中地理老師應(yīng)該任何適應(yīng)、探究和創(chuàng)新地理課的教學(xué)方法，本文根據(jù)現(xiàn)在高中地理課教學(xué)課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并提出了具有時(shí)代意義的創(chuàng)新教學(xué)方法?！ ￡P(guān)鍵詞：觀念轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新方法；教學(xué)意見(jiàn) 中圖分類號(hào)：G623.4 我們高中地理課的教學(xué)在新課程實(shí)施的背景下，在教學(xué)方法上受到很大影響。老的教學(xué)目的就是使學(xué)生如何得到好的成績(jī)，都是應(yīng)試教學(xué)。但我們新的課
2、程要求是，學(xué)生要‘德智體美勞’全面發(fā)展，從而體現(xiàn)出國(guó)家教育對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷，也體現(xiàn)了新時(shí)期和諧社會(huì)建設(shè)的新風(fēng)貌。 一、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新意識(shí) 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念模式都比較落后，老師上課就是照本宣科，只講課本知識(shí)，一般的老師經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)學(xué)期就可以把教材背熟了，有時(shí)都不用課本就可以上課。然而現(xiàn)在是個(gè)信息化的時(shí)代，老師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抓緊學(xué)習(xí)新時(shí)代信息技術(shù)，快速提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，在新課程的教學(xué)需求下把地理課上好。5 觀念轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)我們還要不斷的創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)、注重實(shí)踐，對(duì)地理課教學(xué)中遇到的問(wèn)題，
3、進(jìn)行不斷的總結(jié)、分析和反思，以創(chuàng)新的意識(shí)制定最佳的教學(xué)方法，逐步的轉(zhuǎn)變成為具有創(chuàng)新的新型教研老師。 二、創(chuàng)新地理課教學(xué)方法 新課程對(duì)教學(xué)的方法創(chuàng)是新勢(shì)在必行的，現(xiàn)在的90后學(xué)生在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們有自己獨(dú)特的思想、性格、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的興趣、需求非?？释覀円载S富多彩、形象生動(dòng)、變化多端的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上充分理解和吸收老師所講的知識(shí)?！ ?、實(shí)踐式教學(xué) 實(shí)踐式教學(xué)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)存在的事例相互之間的關(guān)系，加深知識(shí)理解。以往我們老師只是按照課本講解，找一些圖片補(bǔ)充也就算完成教學(xué)課程了，這樣的教學(xué)目
4、標(biāo)僅僅是預(yù)設(shè)性的，現(xiàn)在的學(xué)生們都很聰明、思想活躍，以這樣的簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的方式教學(xué)，已無(wú)法滿足學(xué)生的要求。因此我們老師要把這種‘書本式’的教學(xué)理念逐步向‘實(shí)踐式’轉(zhuǎn)變?！ ±纾涸诟咧械乩碚n‘長(zhǎng)江三峽工程’的教學(xué)課程中，老師在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以展開以’我知三峽’5為命題的教學(xué)實(shí)踐課，讓學(xué)生們主動(dòng)的去查找有關(guān)三峽的各個(gè)方面的信息、資料。如果離三峽工程近點(diǎn)學(xué)校，可以組織集體參觀三峽的活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解到三峽工程如何發(fā)電、三峽工程的意義等，還可以引發(fā)出三峽工程大規(guī)模的移民、對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、對(duì)魚類生存的影響等等話題。然后回到課堂進(jìn)行分組
5、討論，老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言，這樣就會(huì)把課程了的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，輕易的就化解了，最后老師在進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，學(xué)生們就對(duì)三峽工程的知識(shí)了解的更加深刻和豐富?！ ?、正確引導(dǎo)、解錯(cuò)學(xué)習(xí) 學(xué)生上課學(xué)習(xí)，課后做作業(yè)加強(qiáng)鞏固，在課后的作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以往老師就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，學(xué)生也就是改正錯(cuò)誤，過(guò)程很簡(jiǎn)單沒(méi)有注意這也是可以利用的教學(xué)資源，老師要抓住這樣的機(jī)會(huì)，探究新的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生理解錯(cuò)誤所在，積極分析思考解決的錯(cuò)誤問(wèn)題?！ ±纾焊咧械乩碚n中‘熱力環(huán)流’教學(xué)中，學(xué)生在遇到熱力環(huán)流方向及近地面冷熱變化后垂直方向上氣
6、壓高低的比較問(wèn)題時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。此時(shí)老師就要以學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題來(lái)采取新的教學(xué)方法。首先老師可以用幻燈片或Flash動(dòng)畫的方式，一邊演示一邊給學(xué)生講解；然后在在近地面設(shè)定三點(diǎn)‘熱―冷―熱’，要求學(xué)生自己畫圖完成，并且要標(biāo)出近地面和高空的氣壓高低、氣流流動(dòng)方向和等壓線的彎曲狀況。這時(shí)老師要要求學(xué)生進(jìn)行討論找出錯(cuò)誤，同學(xué)們解決不了的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生一起糾正錯(cuò)誤。最后老師在通過(guò)變式圖設(shè)疑，檢查學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解和掌握程度。這種方法學(xué)生親自解錯(cuò)，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確，使學(xué)生的分析和解決錯(cuò)誤問(wèn)題的能力大大提高?！ ?、創(chuàng)造環(huán)境、激發(fā)
7、興趣 如何教學(xué)生從‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)變成‘我要學(xué)’，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要我們老師用創(chuàng)新的教學(xué)方法。老師在課堂上要充分利用各種有利教學(xué)的因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使地理課堂充滿勃勃生機(jī)。5 例如：高中地理課‘大氣環(huán)境保護(hù)’，講這一課中的全球變暖、臭氧層破壞與保護(hù)、酸雨危害及防治時(shí)，老師先要求學(xué)生分組，進(jìn)行我們生活那些現(xiàn)象可以氣溫變暖的討論，然后老師在通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫進(jìn)行講解，最后老師要求學(xué)生試著講出解決的措施。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，在結(jié)合老師對(duì)漫畫的講
8、解，興趣被激發(fā)出來(lái)，都會(huì)有自己的看法，他們就會(huì)積極主動(dòng)的舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的講出自己的想法。這樣課堂就活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就深刻了?！ ∪?、老師創(chuàng)新教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中幾點(diǎn)建議
