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《新課程背景下創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法措施和研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程背景下創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法措施和研究 摘要：在教學(xué)過程中教師要結(jié)合教學(xué)實踐探索體現(xiàn)新課標(biāo)理念的教學(xué)方法，并且保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對高中地理教學(xué)中一些有效教學(xué)創(chuàng)新措施進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施新課標(biāo)的實施對高中階段地理教學(xué)模式產(chǎn)生了很大影響，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式以知識傳授為主，教師是整堂課的主角，師生互動比較少，教學(xué)的出發(fā)點就是讓學(xué)生取得好成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)則凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅要求學(xué)生掌握一定的地理知識，而且重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，教學(xué)目的不再局限于知識層面，而是更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2、1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)5承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是創(chuàng)新一切教學(xué)方法的根本。以往的教學(xué)設(shè)計多是在教師的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，側(cè)重對知識點的分解與歸納，課堂互動設(shè)計所占比例較小。因此教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立學(xué)情檔案，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)設(shè)定梯度問題，并且嘗試從多個角度評價學(xué)生，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)高中地理第一章后，教師可以提出如下問題：極晝是如何產(chǎn)生的？是由于地球自轉(zhuǎn)嗎？（難度較低）某地的日出時間是早晨7點，那么該地的晝長大約是多少？（中等難度）當(dāng)西半球全部為晝半球時，太陽的直射點在哪里？（難度較高）問題由易到難，不同層次的學(xué)生都可以回
3、答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提高。2.綜合運用各種教學(xué)方法，增進(jìn)師生交流2.1創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是用直觀形象的方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以轉(zhuǎn)變平鋪直敘的講述方法，創(chuàng)設(shè)有趣的、生活化的或者其他能夠吸引學(xué)生注意的情境，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以從以下幾個角度入手：復(fù)習(xí)設(shè)問，通過復(fù)習(xí)舊知識引入新知識是比較常見的課堂導(dǎo)入方法，教師在復(fù)習(xí)舊知識時可以有針對性地進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生挖掘舊知識中存在的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的
4、求知欲，為新知識的傳授創(chuàng)造契機；充分運用故事、趣聞、詩歌、謎語、新聞等課外資料，比如在講世界洋流一課時，教師可以先向?qū)W生描述明朝時期的鄭和七下西洋的故事，鄭和生活在400多年前，曾經(jīng)多次航海，甚至到過非洲，他每次航海都有一個特點，即冬季起航，夏季返回，其原因是什么呢？然后進(jìn)行課堂教學(xué)，在課程結(jié)束時揭示答案。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來，注意力集中，不僅增強了學(xué)習(xí)效果，而且體會到地理知識的實用性；聯(lián)系實際生活，比如講述沉積巖的形成與特點時，教師可以用雙層夾心餅干進(jìn)行演示，先放一層餅干，一層奶油，再放一層餅干，一層奶油，沉積巖正是如此層層疊加形成的，學(xué)生在輕松愉快的
5、氣氛中記住了沉積巖的形態(tài)及特點。2.2活躍課堂氣氛，加強師生互動。由于高中的課程知識點多，教材內(nèi)容比較枯燥，地理課堂普遍存在課堂氣氛沉悶的情況，學(xué)生不積極參與教學(xué)，拒絕自主思考，這對于新課標(biāo)的實施非常不利。對此教師可以運用風(fēng)趣幽默的語言，活潑生動的課堂活動營造輕松的課堂氛圍。比如在講地球、太陽和月球的相對運動時，可以請學(xué)生到課堂前表演地球、太陽和月球，取得比較好的效果。除此之外，教師講課時可以來回走動，與學(xué)生親近，可以設(shè)置小規(guī)模的課堂辯論賽，分組進(jìn)行小組討論并且有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。2.3運用思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)質(zhì)量。5思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點和
6、知識框架，條理清楚，極大地降低知識的難度，提高教學(xué)水平。教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納和總結(jié)的時候，要注意對當(dāng)前知識進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如在教學(xué)城市化的時候可以對民工潮進(jìn)行分析，在講解工廠選址問題時除了盛行風(fēng)向圖，還可以提供交通、資源、勞動力等因素對工廠的影響，將熱點考點融入教學(xué)中，拓寬學(xué)生視野。3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，很難理解一些比較抽象的地理問題，教師此時可以使用多媒體設(shè)備播放圖片、音樂、視頻、統(tǒng)計圖、地圖、動畫等對重點難點進(jìn)行講解，增強教學(xué)效果。比如在講鋒面的形成過程中，只使用教材中的插圖不能形象地展現(xiàn)鋒面特點，教師可以采用flash動畫演示鋒面形
7、成及冷暖風(fēng)的相遇，由學(xué)生探索出冷峰峰前雨、暖鋒峰后雨的特征。但是在使用多媒體教學(xué)時，教師要注意把握課堂節(jié)奏，不能一味地使用幻燈片，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快，學(xué)生沒有時間進(jìn)行思考，也不能節(jié)奏太慢，導(dǎo)致無法完成課堂教學(xué)任務(wù)。4.注重與實踐的結(jié)合5地理新課標(biāo)提高對地理實踐的重視程度，鼓勵教師組織實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的生存能力，構(gòu)建開放式的地理課程。因此教師在教學(xué)中可以聯(lián)系社會熱點問題，設(shè)計簡單的地理實驗，直觀地體現(xiàn)各種地理現(xiàn)象。比如在講密度流時，教師可以將
