人文和工具并重 閱讀與表達(dá)齊驅(qū)

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1、人文和工具并重閱讀與表達(dá)齊驅(qū)　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中說：“閱讀古今中外人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟發(fā)，并形成有一定深度的思考和判斷?！边@就要求我們?cè)诿藗饔浀膶ｎ}閱讀中，應(yīng)十分突出地貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大理念：1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)；2.注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。人物傳記，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文性與工具性相融合的最好文本之一，也是提高學(xué)生閱讀與表達(dá)能力很好的材料。為了達(dá)到人文性和工具性并重、閱讀與表達(dá)結(jié)合的目的，我們認(rèn)為可從以下五個(gè)方面著手?！　∫?、讀

2、清人物經(jīng)歷編寫名人故事　　閱讀傳記，首先要讀清作者寫了傳主的哪些事。為了讓學(xué)生對(duì)傳主的主要經(jīng)歷和發(fā)生在傳主身上事件有深刻的印象，可采用讓學(xué)生編寫和講述傳主故事的方式，以達(dá)到閱讀和表達(dá)相結(jié)合的目的。對(duì)學(xué)生提三點(diǎn)要求：1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述傳主經(jīng)歷；2.結(jié)合文本，用自己的語(yǔ)言編寫一個(gè)三四百字的傳主小故事，并加上標(biāo)題；3.用三分鐘講一個(gè)傳主小故事。7　　如閱讀《扼住命運(yùn)的咽喉》，貝多芬的主要經(jīng)歷可概括為：貝多芬28歲時(shí)，由于疾病，聽覺就開始減退，到了48歲，再優(yōu)美的歌聲他也聽不見了，他只能用書寫的方式來和別人交流。即使這樣貝多芬仍進(jìn)行著創(chuàng)作。他的九十部交響曲的后七部，都是在失聰?shù)那闆r下完成的。而

3、其中的第三、第五、第六和第九部交響曲被認(rèn)為是永恒的杰作。學(xué)生編寫名人故事興趣也很濃厚，相繼編出了《貝多芬的愛情》《貝多芬與侄兒》。在其它傳記的閱讀中，學(xué)生編出了《魯迅踢鬼》《沈從文逃學(xué)》《毛澤東讀書的故事》等等。再通過講述這些故事，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力?！　∪绱耍x寫結(jié)合，書面表達(dá)與口頭表達(dá)相結(jié)合。通過課堂展示，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生對(duì)傳主有了深刻的印象?！　《?、分析傳主品格整合寫作素材　?。ㄒ唬╅喿x文本，歸納傳主的精神品格　　傳主的精神品格作者一般不直接揭示，而是通過人物言行和典型事件來表現(xiàn)的。在閱讀時(shí)，師生應(yīng)通過作者對(duì)傳主敘述、描寫的分析，歸納出傳主的主要性格特征。其主要方法有：從

4、事件或人物的言行中概括傳主的性格；從作者對(duì)傳主的議論性描述中，歸納傳主的品格；從作者引用他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中，分析傳主品格。如閱讀《興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力》，可讓學(xué)生用短語(yǔ)歸納概括達(dá)爾文身上的閃光品質(zhì)：對(duì)待真理，堅(jiān)韌執(zhí)著；對(duì)待工作，謹(jǐn)慎認(rèn)真；對(duì)待朋友，謙和大度；對(duì)待對(duì)手，正直誠(chéng)實(shí)?！　。ǘ└鶕?jù)指向，整合寫作素材　　每一篇（部）人物傳記，都有很多好的寫作素材。但如果不加整理，在實(shí)際寫作中使用起來，還是很不順手。為此，可以讓學(xué)生以傳主的品格為指向，整理寫作素材。具體做法是，通過閱讀，要求學(xué)生就傳主的精神品格方面提出一個(gè)觀點(diǎn)，然后，用傳記中的事實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述。如《興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)

5、力》，可做如下整理：7　　觀點(diǎn)一：培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展的前提。達(dá)爾文首先是對(duì)博物學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，才最終取得了重大研究成果。如果我們的青少年從小就對(duì)科學(xué)不感興趣，那么，我們要實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略就只能是一句空話。　　觀點(diǎn)二：學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功貴在持之以恒。達(dá)爾文堅(jiān)持博物學(xué)研究長(zhǎng)達(dá)20年，才取得了發(fā)表《物種起源》的成就，因此持之以恒是他取得事業(yè)上成功的重要條件。　　觀點(diǎn)三：堅(jiān)忍不拔的毅力是一個(gè)人事業(yè)有成的重要品質(zhì)。達(dá)爾文在20年的學(xué)術(shù)研究中，期間身體健康每況愈下，但他卻以堅(jiān)忍不拔的毅力堅(jiān)持下來，從沒因風(fēng)濕病痛等疾病而中斷，才有科學(xué)研究的重大發(fā)現(xiàn)?！　∪?、品味典型細(xì)節(jié)適當(dāng)點(diǎn)

6、評(píng)旁批　?。ㄒ唬┻x一兩個(gè)細(xì)節(jié)，談自己的看法　　要求學(xué)生快速選讀最喜歡的內(nèi)容，然后挑選其中一兩個(gè)細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要的分析?！　∪缬型瑢W(xué)對(duì)少年毛澤東逃學(xué)和跳水事件較感興趣，可點(diǎn)撥提問：如何看待毛澤東的逃學(xué)和跳水經(jīng)歷？師生分析后明確：毛澤東八歲的時(shí)候，對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果；十三歲的時(shí)候，公開反抗父親的專制，保衛(wèi)自己的權(quán)利取得了勝利。這都表現(xiàn)了毛澤東的強(qiáng)烈叛逆性格，正是這種叛逆性格引導(dǎo)著毛澤東不斷地學(xué)習(xí)和探索新的世界，最終使他堅(jiān)定地走向革命。　　有的同學(xué)對(duì)毛澤東讀書的一些細(xì)節(jié)很感興趣，可就此提問：為什么毛澤東認(rèn)為《岳飛傳》《西游記》這些“禁書”“大概對(duì)我影響很大”？分析：這些所謂“禁書”7并

7、不是壞書，講了一些關(guān)于造反的故事，毛澤東很喜歡，為他心里種下了反抗的種子，為他將來走上革命道路進(jìn)行了啟蒙教育。正是這些“禁書”，培養(yǎng)了少年毛澤東對(duì)舊社會(huì)的造反精神。　?。ǘ┚蛡饔浤骋患?xì)節(jié)，做點(diǎn)評(píng)批注　　就批注而言，金圣嘆對(duì)《水滸傳》的點(diǎn)評(píng)，毛宗崗對(duì)《三國(guó)演義》的點(diǎn)評(píng)，就是最好的范例。學(xué)生對(duì)傳記中感興趣的內(nèi)容關(guān)注度不一，所選的細(xì)節(jié)也可能不同。這樣，一篇傳記全班點(diǎn)評(píng)的地方也就會(huì)有很多，交流起來興致也會(huì)很高?！　〗處熆上劝炎约簩?duì)部分細(xì)節(jié)