在游戲中如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力

在游戲中如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力

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1、在游戲中如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力  中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)10-0265-01生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要,我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。小班幼兒盡快學(xué)會(huì)自

2、理能更快的適應(yīng)幼兒園集體生活,而且能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任感?! 「鶕?jù)小班幼兒喜歡邊說邊玩、愛游戲的特點(diǎn),再結(jié)合二期課改中提出的一日生活皆課程和課程整合精神,最終提出"在游戲中培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力"?! ?.教師應(yīng)該在游戲中用什么方法去培養(yǎng)  1.1把生活能力培養(yǎng)寓于易讀易記的兒歌中,寓于有趣的情景中。5好奇、好模仿、想說話是孩子的年齡特征,我們把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的情景故事,形象的兒歌,讓孩子在看看、說說中理解內(nèi)容,懂得粗淺的道理,從而掌握動(dòng)作技能。例:學(xué)吃飯,我們?cè)谂囵B(yǎng)小朋友自己吃飯時(shí),尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望。讓孩子自己吃飯,雖然邊吃邊掉飯

3、粒,但老師還是堅(jiān)持讓小朋友自己吃,隨時(shí)幫助糾正拿勺的姿勢(shì)。我們老師還不時(shí)提醒幼兒:"小調(diào)羹,拿拿好,小飯碗,扶扶牢,小眼睛看好碗,吃得干凈真正好。""吃飯時(shí),要坐好,慢慢吃,細(xì)細(xì)嚼,不掉飯,不灑湯,好好吃,長(zhǎng)得胖。"現(xiàn)在孩子進(jìn)餐時(shí)偏食現(xiàn)象較多,有的則是咀嚼能力不夠所致,多數(shù)幼兒不喜歡吃菜是嫌老,不愿多嚼。老師就在吃飯前設(shè)計(jì)成兔媽媽請(qǐng)客的情節(jié),先請(qǐng)喜歡吃菜的小朋友來吃,請(qǐng)其它小朋友看,他是怎么嚼的,看著小朋友吃得津津有味的樣子,其它小朋友也被勾起了食欲,紛紛說:"媽媽我也要吃。"在進(jìn)餐時(shí),"兔媽媽"及時(shí)鼓勵(lì)吃得好的"小兔子"。有的孩子不會(huì)啃骨頭,不會(huì)吃魚,老師則分別

4、扮演"狗媽媽"、"貓媽媽",教孩子怎樣吃肉骨頭和魚,孩子在愉快的氣氛中邊學(xué)邊吃,漸漸地使孩子感到吃飯也是一種樂趣,從而更好地進(jìn)餐??梢?,語言的參與,使學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生質(zhì)的變化,幼兒在說說學(xué)學(xué)做做中掌握了自理技巧?! ?.2用游戲性方法去培養(yǎng)  1.2.1用生動(dòng)、有趣的游戲形式、游戲語言和多維的游戲材料,鼓勵(lì)幼兒練習(xí)生活自理的技能。根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過程,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。比如區(qū)角活動(dòng)、表演和角色游戲:喂動(dòng)物寶寶吃食,"給小貓洗臉","給布娃娃扣紐扣"等,這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理能力的。孩

5、子們?cè)谶@些游戲中,會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后,再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法,符合幼兒心理特點(diǎn),自然親切,生動(dòng)活潑,收效較明顯。5  1.2.2在角色區(qū)練習(xí)幼兒的生活自理能力。角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲。角色游戲來源于幼兒的生活,如爸爸媽媽常常會(huì)帶著孩子去超市購物,在購物中孩子會(huì)很清楚父母怎樣與售貨員交易;頭發(fā)長(zhǎng)了,爸爸媽媽帶孩子去理發(fā)。這都是孩子看到的,甚至參與過的事情,因此在幼兒園開展的角色游戲中,孩子就會(huì)把自己在平常生活中看到的、聽到的及親身經(jīng)歷的,統(tǒng)統(tǒng)在游戲中通過逐步想象反映出來。例如在觀察家的活動(dòng)中發(fā)

6、現(xiàn)了這樣一件有趣的事:媽媽袁宇茜在和客人玩,這時(shí),爸爸仲王澤正抱起娃娃,忙著給娃娃洗頭發(fā),然后,他拿起剪刀開始幫娃娃剪頭發(fā),袁宇茜看見了連忙拿出鏡子說:"寶寶,看看漂亮嗎?"仲王澤和袁宇茜都笑起來。角色游戲讓孩子體驗(yàn)了生活中的樂趣,同時(shí)也為孩子的未來奠定良好的基礎(chǔ)?! ?.3用操作性方法去培養(yǎng)。比如,我們?cè)诓僮鲄^(qū),我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋,還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、蠶豆、小勺等,讓幼兒做喂寶寶的游戲,在娃娃家放置一些娃娃,讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋,在游戲操作中,得到生活體驗(yàn),得到生活能力鍛煉。5  1.4用鼓勵(lì)性方法去培養(yǎng)。對(duì)小班幼

7、兒來說動(dòng)手能力很薄弱,我們利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們?cè)囍岳怼S變合词至?xí)慣的培養(yǎng)一直是一個(gè)不容易解決的問題。這是由于幼兒年齡小,堅(jiān)持性和自控能力也差引起的。考慮到幼兒喜歡被老師表揚(yáng)的特點(diǎn),從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā),每天在小手變干凈的游戲中找出一雙最干凈的小手獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五角星,幼兒洗手的興趣漸漸調(diào)動(dòng)起來了。然后教給幼兒正確的洗手方法,將洗手的全過程按順序分為六步讓幼兒進(jìn)行練習(xí):打開水龍頭--小手淋淋濕--肥皂摸一下--搓出小泡泡--小手沖干凈甩三下--拿起毛巾擦擦干。對(duì)幼兒的每一項(xiàng)要求,教師都要充分考慮到幼兒自身存在的困難,為幼兒提供一定的生活

8、游戲情境,

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