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《如何在游戲中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力[摘要]：每次進(jìn)行手工活動、數(shù)學(xué)操作活動的時候，我總會發(fā)現(xiàn)有些小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”，“老師幫幫忙”，其實要做的都是很容易的，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著悲傷、惶恐的神情看著其他在做的幼兒。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態(tài)度，把孩子當(dāng)寶貝一樣的珍藏著，為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性，而變成一個沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段，因此，我們需要
2、在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，為獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。[關(guān)鍵詞]：幼兒洗手能力交往能力獨(dú)立性勞動所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力，它是一個人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子普遍依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以培養(yǎng)幼兒的
3、生活自理能力至關(guān)重要。?造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要數(shù)家長長期以來對孩子施行不良的教養(yǎng)態(tài)度和方法。隨著獨(dú)生化程度的提高，家長對孩子往往寵愛有加，對孩子的要求百依百順，對自己的孩子百般呵護(hù)，事事包辦代替，從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的機(jī)會。也有的家長對培養(yǎng)孩子生活自理能力認(rèn)識不足，認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡小，需要大人照顧，等孩子長大了自然而然地就會了，用不著現(xiàn)在刻意地去教他。還有的家長因為工作比較忙，沒有時間關(guān)心孩子吃飯、洗漱等一些小事上（他們覺得那是小事），認(rèn)為讓孩子自己吃飯、自己洗臉，只
4、會把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了還不得作父母的收拾，倒不如大人喂來得省心又省事。其實家長的這些做法都是不可取的。針對這種情況，我們可以在游戲中培養(yǎng)幼兒生活自理能力。??????一、讓幼兒通過玩水游戲，來培養(yǎng)他們的洗手能力。創(chuàng)設(shè)情境，以“情境表演”的游戲方式，幫助幼兒掌握正確的洗手方法。準(zhǔn)備幼兒洗手時的照片五張（分別代表“五步洗手法”的五個步驟），配以朗朗上口的“兒歌”，加上老師的示范講解，教幼兒“五步洗手法”，能幫助幼兒較快地掌握怎樣正確地洗手。兒歌是這樣的：第一步，打濕小小手；第二步，擦點(diǎn)香香皂；
5、第三步，搓出小泡泡；第四步，用水沖一沖；第五步，擦干小小手。教兒歌的時候，可以讓幼兒跟著老師徒手練習(xí)五步洗手法，等幼兒掌握了動作要領(lǐng)以后，就可以實地操作了。需要注意的是：洗手之前，別忘了提醒幼兒做準(zhǔn)備工作和掃尾工作，即卷起衣袖和沖干凈泡泡后關(guān)緊水龍頭。這兩步雖然兒歌中沒有編進(jìn)去，但圖示中都有，老師可以指給幼兒看看，提醒他們注意。另外，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒不會很仔細(xì)地看老師的示范動作，洗的時候就只搓手心，而把手背和手指間給漏過去沒洗。所以洗到第三步時，需要提醒幼兒：手心、手背都要搓，手指間也要搓。其
6、實，人都是有惰性的，幼兒也一樣。很多東西教的當(dāng)時學(xué)會了，很快就會遺忘的，開始的時候老師要辛苦點(diǎn)，時刻提醒他們按要求做好，慢慢地習(xí)慣了就好了。二、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力。角色游戲使幼兒根據(jù)自己生活得經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。我們在小、中、大班開展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”、等角色游戲，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫(yī)生”等角色，表現(xiàn)出一種積極參與社
7、會交往的主動性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同感。女生體現(xiàn)的比較細(xì)膩，在老師的引導(dǎo)下，她們生動地表現(xiàn)出了“售貨員”堅守崗位、熱情待客；表現(xiàn)出“醫(yī)生”認(rèn)真看病、熱情關(guān)懷病人的態(tài)度，男生比較爭強(qiáng)好勝，很有正義感，喜歡扮演交警指揮交通、扮演警察抓小偷；扮演建筑師建設(shè)高樓大廈；扮演工程師設(shè)計汽車、飛機(jī)……幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出了的角色行為是幼兒對社會角色給分的認(rèn)同，通過模仿角色，不但強(qiáng)化了他們的交往意識和角色規(guī)范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實生活中去。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴
8、，相互合作，引導(dǎo)他們友好合作。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。三、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性3-4歲的幼兒，他們的自我意識開始了萌芽階段，言語和動作都有了迅速發(fā)展，對周圍世界的認(rèn)知范圍也在逐漸擴(kuò)大。他們的獨(dú)立意識也在點(diǎn)滴間逐步培養(yǎng)起來，喜歡自己去探索這個新奇的世界。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，他們開始了嘗試，于是從不會做到學(xué)著做到學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條。在這個必然的規(guī)律和必經(jīng)的過程中幼兒獲得了自身的
