小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)

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1、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)初探對(duì)小班孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個(gè)階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培

2、養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。為此，當(dāng)我今年接任小班時(shí)，我和搭班老師著重對(duì)幼兒進(jìn)行了以下幾方面的培養(yǎng)。一、通過形象的教學(xué)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒是直覺形象思維，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，幼兒的動(dòng)作和知識(shí)發(fā)展是通過活動(dòng)而習(xí)得的。為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運(yùn)用了形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使幼兒樂于學(xué)習(xí)。如小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手

3、，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在組織孩子盥洗時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。針對(duì)這些問題，我們根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸信d致勃勃地反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水

4、，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走?！蓖ㄟ^一個(gè)階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。進(jìn)餐也是小班孩子能否適應(yīng)集體生活的一大難關(guān)。我們對(duì)小班幼兒進(jìn)餐的要求是：學(xué)會(huì)使用小勺，能獨(dú)立進(jìn)餐；細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔。按照以上要求，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，養(yǎng)成孩子按時(shí)進(jìn)餐和不多吃食的習(xí)慣，幫助他們掌握正確的咀嚼方法，養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。通過常識(shí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)餐具，使幼兒認(rèn)識(shí)了碗、勺、茶杯等；語言活動(dòng)給幼兒講故事“大公雞和漏嘴巴”、“吃得真干凈”，編兒歌“小米粒別生氣”、“吃飯”等，餐前教師朗誦詩歌“下巴上的洞洞”。還讓幼兒聽、念一些有關(guān)蔬菜的簡(jiǎn)單兒歌，如“青菜”、“黃瓜”、“

5、蘿卜”、“番茄”等等，教師還經(jīng)常向孩子們介紹飯菜的色、香、味、激起孩子的食欲。每當(dāng)吃飯前孩子們念起兒歌“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗。一口一口全吃掉，吃得干凈吃得飽?！庇貌蜁r(shí)，孩子們就始終保持愉快的情緒。午睡時(shí)的穿脫衣服對(duì)小班孩子來說是相當(dāng)困難的。為了使孩子不依賴大人，培養(yǎng)其初步的自理能力，幫助他們適應(yīng)集體生活。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把本身較為單調(diào)的生活能力訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒樂于參加的游戲活動(dòng)，使幼兒初步感受到自理的樂趣，如穿套頭衫，可以教孩子鉆山洞的游戲（下擺），再鉆小山洞（領(lǐng)口）；穿開襟衫，通過“先抓領(lǐng)子，再蓋房子，伸出袖子，再扣扣子，理好領(lǐng)子”的順口溜等等，幼兒就知道

6、了穿衣服的方法。直觀形象的教學(xué)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒較好地掌握了各項(xiàng)生活技能。二、在日常生活中，進(jìn)行生活技能的操作練習(xí)為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。我們抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。如期初我們利用午睡前后的機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)自己穿鞋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時(shí)，我們組織了“認(rèn)識(shí)鞋子正反”這一活動(dòng)，期中我們又重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)穿脫衣服。特別是午睡前的一段時(shí)間，我們對(duì)前幾天午睡活動(dòng)中穿脫衣服困難、動(dòng)作慢的個(gè)別幼兒，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，請(qǐng)能干的幼兒來示范。讓能力弱的幼兒學(xué)習(xí)并練習(xí)，并進(jìn)行“看誰穿得又快又好”的游

7、戲競(jìng)賽，表揚(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。通過日常生活中持之以恒的練習(xí)，到學(xué)期結(jié)束，大部分幼兒掌握了這些生活技能。三、做好家長(zhǎng)工作，形成家園教育合力小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致，一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，另一方面，對(duì)孩子來說，學(xué)到一個(gè)新的本領(lǐng)會(huì)無比高興和自信。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長(zhǎng)在家庭中加以督促。為此，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，希望家