資源描述：
《慕課在大學(xué)生法律素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果慕課在大學(xué)生法律素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究 面對當(dāng)前法治中國來說，大學(xué)生要適應(yīng)依法治國的基本要求就必須具備一定的法律知識和法律運用能力。大學(xué)生法律素質(zhì)教育是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中的一個重要組成部分。大學(xué)生法律素質(zhì)教育是指在大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中掌握法律知識以及進(jìn)行法律實踐教育的實現(xiàn)過程，其核心目的是培養(yǎng)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和遵守法律的意識，在其權(quán)益受到侵害時能主動運用法律來維護(hù)合法權(quán)益的能力?！ ∫?、大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀 對于
2、大學(xué)生的法律素質(zhì)教育來說應(yīng)包含兩個方面：一是全體社會公眾都需要接受的普法教育，要求大學(xué)生對我國社會運行的法律有一個明確地認(rèn)識。目前其實現(xiàn)途徑主要是大學(xué)新生第一學(xué)期開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程；二是相關(guān)專業(yè)法律教育。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要能夠?qū)ψ约簩I(yè)所涉及的相關(guān)法律有專業(yè)性地認(rèn)識，以促使其在今后的職業(yè)過程中遵法守紀(jì)。這類法律課程主要設(shè)置在各個不同專業(yè)的教學(xué)計劃中，例如財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)《會計法》、《稅法》等法律課程。這些課程往往都是由專業(yè)教師來教授，本文暫且不論。本文更側(cè)重于我國大學(xué)生都要接受的普法教育部分。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士
3、生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 筆者通過制作調(diào)查問卷并分析得出我國當(dāng)代大部分大學(xué)生較為注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對法律知識的掌握程度不足。在實際生活中，大部分大學(xué)生對法律的認(rèn)識仍較為感性，未形成法律的信仰，同時亦并未將法律視作社會規(guī)則的底線。但從整體上看我國大學(xué)生適用法律的能力普遍提高，因其更傾向于通過法律途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益，故當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)處在由初級階段向更高
4、階段發(fā)展的過程中[1]?！ 《⒛秸n在法學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合 慕課是指大規(guī)模開放的在線課程，在美國興起的，是以連通主義理論和數(shù)字化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。慕課課程大規(guī)模性開發(fā)且具開放性，網(wǎng)絡(luò)化分布，慕課視頻資源的廣泛應(yīng)用可使想接受教育的人隨時隨地的獲取知識，慕課不專為學(xué)生打造，其適用性能得到廣泛好評，而且資源的不斷補充、更新，能及時跟上時代的步伐。慕課教學(xué)形式由課程范圍、授課形式和測驗組成。課程范圍涉獵多方面的科學(xué)學(xué)科，大體分為理科性和文科性。慕課倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。授課形式以同一學(xué)科將布及各地的授課者和學(xué)習(xí)人員聚集在同一網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)上，進(jìn)行教學(xué)、討
5、論。同時以每一小節(jié)課后測驗來進(jìn)行測評。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 我國法律類課程具有邏輯性、客觀性、思維縝密性、內(nèi)容可變性等的特點，法律課程法律類課程的特質(zhì)就是將學(xué)習(xí)各類法規(guī)的具體內(nèi)容，并了解其中的運行作用，再系統(tǒng)性地把所有法律法規(guī)關(guān)聯(lián)起來，打造完整的法律體系關(guān)系圖，通過學(xué)習(xí)使大學(xué)生以法律邏輯性的思考，學(xué)會以法律思維行事而不被情感支
6、配行為，有利于學(xué)生法律思維的構(gòu)建。 法學(xué)課程的教育可借助于慕課這個媒介，我國復(fù)旦大學(xué)早在XX年就以慕課的教學(xué)形式講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，這是我國高校的慕課教學(xué)方式改革和探索。法學(xué)教育借助慕課達(dá)成在網(wǎng)絡(luò)化資源形式上與多數(shù)學(xué)生在線探討、鉆研，實現(xiàn)傳統(tǒng)法學(xué)缺少交流環(huán)節(jié)的補充。慕課與法學(xué)結(jié)合亦利于創(chuàng)新思維，經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)、改進(jìn)，會不斷完善慕課的系統(tǒng)教育，在法學(xué)教育界中邁進(jìn)一大步[2]?！ ∪?、當(dāng)前大學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的主要問題 法學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)途徑和評價方式單一課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)
7、作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展落后是造成大學(xué)生法律素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題的原因之一。雖然法律在社會發(fā)展中的重要作用已是整個社會的共識，但是對于高校來說，大學(xué)生法律素質(zhì)的教育實施途徑較為單一。當(dāng)前我國大學(xué)生法律素質(zhì)教育的實施途徑主要是在大學(xué)一年級的第一學(xué)期普遍開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。其中思想道德修養(yǎng)內(nèi)容開設(shè)在一年級是適合的。而法律基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)則較為吃力。大學(xué)生在這個時期對于
8、我國法律尚無明確的認(rèn)識。大學(xué)生法律素質(zhì)教育應(yīng)盡量做到在最少的課時使其具備基本的法律知識和法律信仰。對他們的培
